- •Смоленск 20___г.
- •2. Пояснительная записка
- •2.1. Место дисциплины в структуре ооп
- •2.2. Цели и задачи дисциплины
- •2.3. Общая трудоемкость дисциплины
- •2.5. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2.6. Содержание курса
- •2.7. Организационно-методическое построение курса
- •2.8. Условия и критерии оценивания уровня освоения дисциплины
- •2.9. Образовательные технологии
- •2.10. Формы текущего и итогового контроля
- •3. Рабочая учебная программа
- •Тема 3. Система учреждений и органов государства, исполняющих наказания.
- •Особенная часть
- •Тема 4. Порядок и условия исполнения наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью осужденного.
- •Тема 5. Порядок и условия исполнения наказания в виде обязательных работ.
- •Тема 6. Порядок и условия исполнения наказания в виде исправительных работ.
- •Тема 7. Порядок и условия исполнения наказания в виде ограничения свободы.
- •Тема 8. Порядок и условия исполнения наказания в виде принудительных работ.
- •Тема 9. Порядок и условия исполнения наказания в виде ареста.
- •Тема 10. Классификация осужденных к лишению свободы и распределение их по видам исправительных учреждений.
- •Тема 11. Правовое регулирование режима, труда, воспитательного воздействия, обучения в исправительных учреждениях.
- •Тема 12. Порядок и условия исполнения наказания в исправительных колониях.
- •Тема 13. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях.
- •Тема 14. Порядок и условия исполнения наказания в отношении осужденных военнослужащих.
- •Тема 15. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.
- •Тема 16. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания.
- •Тема 17. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания. Наблюдение и надзор за ними.
- •4. Учебно-тематический план
- •4.1. Последовательность прохождения дисциплины
- •5. Виды учебной деятельности
- •Тема 13. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях.
- •Тема 14. Порядок и условия исполнения наказания в отношении осужденных военнослужащих.
- •Тема 15. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.
- •Тема 16. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания.
- •Тема 17. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания. Наблюдение и надзор за ними.
- •5.2. Семинарские занятия
- •5.2. 1. Планы семинарских занятий для очной и заочной форм обучения
- •Тема 1. Уголовно-исполнительное право и уголовно-исполнительное законодательство
- •Задание 4. Во время отбывания наказания осуждённым Гапоновым (в ик общего режима) вступил в действие новый ук рф, который не определял деяние за которое был осуждён Гапонов как преступное.
- •Тема 2. Характеристика осужденных. Правовое положение лиц, отбывающих наказание.
- •Тема 1. Уголовно-исполнительное право и уголовно-исполнительное законодательство.
- •Тема 2. Характеристика осужденных. Правовое положение лиц, отбывающих наказание.
- •Тест №1
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •4 Вариант
- •5 Вариант
- •Тест №2
- •Тема 3. Система учреждений и органов государства, исполняющих наказания.
- •Особенная часть
- •Тема 4. Порядок и условия исполнения наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью осужденного.
- •Тема 5. Порядок и условия исполнения наказания в виде обязательных работ.
- •1. Общая продолжительность обязательных работ для несовершеннолетних осужденных устанавливается в пределах:
- •2. Общая продолжительностью обязательных работ для несовершеннолетних осужденных устанавливается в пределах:
- •3. Уголовное наказание в виде обязательных работ не применяется к:
- •4. В случае злостного уклонения от отбывания обязательных работ, суд может заменить его другим видом наказания:
- •Тема 6. Порядок и условия исполнения наказания в виде исправительных работ.
- •Тема 7. Порядок и условия исполнения наказания в виде ограничения свободы.
- •Тема 8. Порядок и условия исполнения наказания в виде принудительных работ.
- •Тема 9. Порядок и условия исполнения наказания в виде ареста.
- •Тема 10. Классификация осужденных к лишению свободы и распределение их по видам исправительных учреждений.
- •Тема 11. Правовое регулирование режима, труда, воспитательного воздействия, обучения в исправительных учреждениях.
- •Тема 12. Порядок и условия исполнения наказания в исправительных колониях.
- •Тема 13. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях.
- •Тема 14. Порядок и условия исполнения наказания в отношении осужденных военнослужащих.
- •Тема 15. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.
- •Тема 16. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания.
- •Тема 17. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания. Наблюдение и надзор за ними.
- •6. Список литературы (обязательной и дополнительной)
- •6.1. Обязательная литература
- •6.2. Дополнительная литература ко всем темам
- •6.3. Нормативно-правовая база
- •7. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •7.1. Организация самостоятельной работы
- •7.2. Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой
- •7.3. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •7.4. Методические рекомендации по подготовке к контролю знаний
- •7.5. Конспекты лекций Тема:Уголовно-исполнительное право и уголовно-исполнительное законодательство.
- •2. Принципы уголовно-исполнительного права и их содержание.
- •3. Уголовно-исполнительное законодательство рф.
- •Тема: характеристика осужденных. Правовое положение лиц, отбывающих наказание.
- •Обязанности осужденных:
- •3. Уголовная ответственность:
- •Тема: Система учреждений и органов, исполняющих наказания.
- •Вопрос 3. Контроль за деятельностью и соблюдением законов учреждениями и органами, исполняющими наказания, виды контроля.
- •Тема: Порядок и условия исполнения наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью осужденного
- •Тема :Порядок и условия исполнения наказания в виде обязательных работ
- •Раздел II уик рф. Исполнение наказаний, не связанных с изоляцией осужденного от общества
- •Тема: порядок и условия исполнения наказания в виде принудительных работ
- •Глава 8.1. Исполнение наказания в виде принудительных работ (введена Федеральным законом от 07.12.2011 n 420-фз)
- •Тема: Классификация осужденных к лишению свободы и распределение их по видам исправительных учреждений.
- •Глава 11 уик рф. Общие положения исполнения наказания в виде лишения свободы
- •Вопрос 1. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии общего режима.
- •Вопрос 2. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии строгого режима.
- •Вопрос 3. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии особого режима.
- •Вопрос 4. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии особого режима для осужденных, отбывающих пожизненное лишение свободы.
- •Вопрос 5. Порядок и условия исполнения наказания в колонии-поселении.
- •Вопрос 6. Порядок и условия исполнения наказания в тюрьмах.
- •7.6. Краткий словарь основных понятий и терминов по дисциплине
- •7.7.1. Тест для тематического контроля знаний
- •1. К задачам уголовно-исполнительного законодательства относятся:
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •4 Вариант
- •5 Вариант
- •Бланк ответа
- •8.1. Вопросы для подготовки к зачету
- •10. Информационное обеспечение дисциплины
- •10.1. Интернет-ресурсы
7. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
7.1. Организация самостоятельной работы
Система университетского образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, семинарских и практических занятий и самостоятельной работы студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в высококлассного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студента, как учебной, так и научной, представляется одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.
Цель самостоятельной работы студента заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента университетского образования:
- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;
- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;
- воспитательный, формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.
Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:
- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;
- написание докладов, рефератов, составление графиков, таблиц, схем;
- участие в работе семинаров, научных конференций, олимпиад;
- подготовка к зачету непосредственно перед ним.
Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.
Виды памяти
«Зрительная», «слуховая» и «логическая» (моторная) память является основными способами восприятия и запоминания учебного материала. При работе с текстами наиболее активно работает «зрительная» память, выполнение письменных работ стимулирует память «логическую», а на семинарах и конференциях задействована в основном «слуховая память».
Каждый человек имеет индивидуальные особенности запоминания материала. У одних более развита память «зрительная», у других – иные ее виды. Кроме этого, некоторые люди обладают «специальными» видами памяти: на числа, на слова, на цвета, на мелодии и т.п. Чтобы продуктивно использовать ваши индивидуальные особенности, постарайтесь понять, какой вид памяти для вас является доминирующим, и сделайте акцент на соответствующий вид самостоятельной работы. Однако, независимо от вида доминирующей памяти, основные условия хорошего запоминания таковы:
1. Живость восприятия. Это значит, что вы должны хорошо представлять, о чем идет речь. Лучше запомнится материал, который был проиллюстрирован с помощью видео-, ауди-, интернет-ресурсов, с приведением примеров, красноречивых свидетельств, поэтому не пренебрегайте данными материалами. Лучше, если к каждому изученному тезису или положению вы сами подберете пример: вспомнив его, вы восстановите в памяти и сам тезис. Для лучшего восприятия материала рекомендуется также создание карточек с датами, именами, таблицами, схемами. Не забывайте, что иллюстративность (как, впрочем, и другие факторы запоминания материала) сознательно, профессионально моделируется преподавателем на занятии. Поэтому успехи в учебе напрямую зависят от посещаемости занятий. Здесь действует то же правило, что и при чтении книг: «Тот, кто много читает, грамотно пишет»; «Тот, кто посещает занятия, лучше усваивает материал».
2. Ассоциативность. Воспроизведение (вспоминание) управляется законом ассоциации, следовательно, рекомендуется мысленно составлять эти ассоциативные образы. К примеру, начало перестройки (1985 г.) может совпасть с вашим годом рождения. Для создания ассоциации постарайтесь также зрительно вспомнить страницу книги, восстановить в памяти картинку, если она присутствовала на странице, и т.д. – это поможет вам вспомнить прочитанный текст.
3. Внимание. Как известно, различают два вида внимания: произвольное и непроизвольное. Непроизвольное внимание (когда вы воспринимаете и запоминаете материал независимо от того, хотите этого или нет) может длиться всего несколько минут, и поэтому во время аудиторного занятия оно поддерживается преподавателем с помощью специальных методик. Занимаясь самостоятельно, вы можете использовать исключительно произвольное внимание, т. е. вынуждены делать усилие, чтобы прочитать, запомнить, понять и т.д. Однако без выработки навыков непроизвольного внимания успех невозможен.
4. Закон повторения. Материал необходимо освежать в памяти, причем, чем более длительным является период повторения, тем более продуктивным бывает обучение. Это правило выразилось даже в поговорке: «Повторенье – мать ученья».