- •Уголовное право
- •Содержание
- •4.Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 209
- •5.Учебные материалы 221
- •1. Пояснительная записка
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Компетентностная карта дисциплины
- •Уровневое описание признаков компетенции пк 6
- •Уровневое описание признаков компетенции пк 13
- •Уровневое описание признаков компетенции пк 15
- •2. Структура дисциплины
- •2.1. Трудоемкость дисциплины и ее общая структура
- •2.2 Содержание разделов дисциплины, структурированное по видам учебной работы и формам обучения Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •3.Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
- •3.1Содержание разделов и тем и методические указания по их изучению
- •Раздел 1. Общая часть
- •Тема 1.1.Понятие, задачи и система уголовного права.
- •Тема 1.2.Уголовный закон.
- •Тема 1.3.Понятие преступления.
- •Тема 1.4.Основания уголовной ответственности. Состав преступления.
- •Тема 1.5.Объект преступления.
- •Тема 1.6.Объективная сторона преступления.
- •Тема 1.7.Субъективная сторона преступления.
- •Тема 1.8.Субъект преступления.
- •Тема 1.9.Стадии совершения умышленного преступления.
- •Тема 1.10.Соучастие в преступлении.
- •Тема 1.11.Множественность преступлений.
- •Тема 1.12.Обстоятельства, исключающие преступность деяния.
- •Тема 1.13.Понятие и цели наказания. Система и виды наказания.
- •Тема 1.14.Назначение наказания.
- •Тема 1.15.Освобождение от уголовной ответственности и наказания. Погашение и снятие судимости
- •Тема 2.11.Преступления против здоровья населения и общественной нравственности.
- •Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Методические указания по изучению тем и организации самостоятельной работы
- •Тема 1.1. Понятие, задачи и система уголовного права
- •Тема 1.2.Уголовный закон.
- •Тема 1.3.Понятие преступления.
- •Тема 1.4.Основания уголовной ответственности. Состав преступления.
- •Тема 1.5.Объект преступления.
- •Тема 1.6.Объективная сторона преступления.
- •Тема 1.7.Субъективная сторона преступления.
- •Тема 1.8.Субъект преступления.
- •6.Составьте схему «Общие и специальные признаки субъекта преступления».
- •Тема 1.9.Стадии совершения умышленного преступления.
- •Необходимо обратить внимание на ограниченность стадий объективными и субъективными признаками, поскольку из этого следует, что при совершении не всех преступлений юридически возможно выделить стадии.
- •Тема 1.10.Соучастие в преступлении.
- •5.Составьте схемы «Форма соучастия» и «Виды соучастников».
- •Тема 1.11.Множественность преступлений.
- •5.Составьте таблицу «Виды множественности преступлений».
- •Тема 1.12.Обстоятельства, исключающие преступность деяния.
- •5.Составьте схему «Обстоятельства, исключающие преступность деяния»
- •Тема 1.13.Понятие и цели наказания. Система и виды наказания.
- •5.Составить схемы «Цели наказания», «Виды наказаний»
- •Тема 1.14.Назначение наказания.
- •Тема 1.15.Освобождение от уголовной ответственности и наказания.
- •5.Составьте схемы «Основания освобождения от уголовной ответственности», «Основания освобождения от наказания».
- •Тема 1.16.Уголовная ответственность несовершеннолетних.
- •5. Составьте схему «Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним».
- •Тема 1.17.Принудительные меры медицинского характера.
- •Тема 2.1. Понятие Особенной части уголовного права, её система и значение.
- •Тема 2.2. Преступления против жизни и здоровья.
- •Тема 2.3. Преступления против чести и достоинства личности.
- •2. Понятие, общая характеристика и виды преступлений против свободы, чести и достоинства личности
- •Тема 2.4. Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности.
- •Тема 2.5. Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина.
- •Тема 2.6. Преступления против семьи и несовершеннолетних.
- •Тема 2.7. Преступления против собственности.
- •Тема 2.8. Преступления в сфере экономической деятельности.
- •Тема 2.9.Преступления против интересов службы в коммерческих и иных организациях.
- •Тема 2.10. Преступления против общественной безопасности и общественного порядка.
- •Тема 2.11.Преступления против здоровья населения и общественной нравственности.
- •Тема 2.12. Экологические преступления.
- •Тема 2.13. Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта.
- •Тема 2.14.Преступления в сфере компьютерной информации.
- •Тема 2.15. Преступления против основ конституционного строя и безопасности государства.
- •Тема 2.16.Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления.
- •Тема 2.17. Преступления против правосудия.
- •Тема 2.18.Преступления против порядка управления.
- •Тема 2.19. Преступления против военной службы.
- •Тема 2.20. Преступления против мира и безопасности человечества.
- •Тема 2.21. Зарубежное уголовное законодательство.
- •10. Крылова н.Е., Серебренникова а.В. Уголовное право зарубежных стран (Англии, сша, Франции, Германии): Учеб. Пособие. М., 2008.
- •3.2.2. Дополнительная литература
- •3.2.3. Электронные ресурсы
- •4.Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •4.1 Организация текущего контроля
- •Премиальные баллы
- •4.2.Форма и правила проведения промежуточной аттестации ( экзамена)
- •4.3. Перечень вопросов к экзамену
- •4.3.1. Перечень вопросов к экзамену по Общей части Уголовного права
- •4.3.2. Перечень вопросов к экзамену по Особенной части Уголовного права
- •4.4. Образцы экзаменационных тестов, задач
- •5.Учебные материалы
- •5.1.Глоссарий
- •5.2. Хрестоматия (электронная библиотека дисциплины)
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда ссср
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Постановление
- •От 19 декабря 2013 г. N 41
- •О практике применения судами законодательства о мерах пресечения в виде заключения под стражу, домашнего ареста и залога
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф от 28.04.94 n 2 о судебной практике по делам об изготовлении или сбыте поддельных денег или ценных бумаг (в ред. От 06.02.2007)
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф от 9 июля 2013 г. N 24 "о судебной практике по делам о взяточничестве и об иных коррупционных преступлениях"
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф от 17 января 1997 г. N 1 "о практике применения судами законодательства об ответственности за бандитизм"
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф от 10 июня 2010 г. N 12 о судебной практике рассмотрения уголовных дел об организации преступного сообщества (преступной организации) или участии в нем (ней)
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф от 18 октября 2012 г. N 21 о применении судами законодательства об ответственности за нарушения в области охраны окружающей среды и природопользования
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 16 октября 2009 г. N 19 "о судебной практике по делам о злоупотреблении должностными полномочиями и о превышении должностных полномочий"
- •Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 19 декабря 2003 г. N 23 о судебном решении
- •Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации
- •О судебном приговоре
- •(В ред. Постановлений Пленума Верховного Суда рф
- •От 06.02.2007 n 7, от 16.04.2013 n 11)
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Постановление от 11 января 2007 г. N 1
- •О применении судами норм главы 48уголовно-процессуального кодекса российской федерации, регламентирующих производство в надзорной инстанции
- •(В ред. От 29.10.2009 n 22, от 23.12.2010 n 31, от 09.02.2012 n 3)
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Постановление
- •От 14 февраля 2000 г. N 9
- •О некоторых вопросах применения судами законодательства о воинской обязанности, военной службе и статусе военнослужащих
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф
- •От 15 ноября 2007 г. № 45
- •"О судебной практике по уголовным делам о хулиганстве и иных преступлениях, совершенных
- •Из хулиганских побуждений"
- •Постановление Пленума Верховного Суда рф
- •От 24 февраля 2005 г. N 3
- •"О судебной практике по делам о защите чести и достоинства граждан, а также деловой репутации граждан
- •И юридических лиц"
- •Пленум верховного суда российской федерации
- •Уголовное право б3.Б.10
Методические указания по изучению тем и организации самостоятельной работы
Курс «Уголовное право» включает:
- общие вопросы, связанные с понятием «преступление», его составом и признаками;
- основные понятия, характеризующие преступление, уголовную ответственность и наказание;
- основания и условия освобождения от уголовной ответственности и наказания;
- уголовно-правовую характеристику составов преступлений, содержащихся в Особенной части Уголовного кодекса и ответственность за совершение конкретного преступления или их совокупности, отграничение составов друг от друга;
- характеристики преступлений по зарубежному уголовному праву.
Главной целью дисциплины «Уголовное право» является получение студентом четких представлений о задачах, принципах и формах реализации уголовного законодательства РФ.
Содержание курса раскрывается в лекциях, семинарских и практических занятиях, а так же в учебниках, монографиях и учебных пособиях, периодической литературе и других материалах.
Изучение конкретной темы целесообразно начинать с работы над конспектом лекции и соответствующим разделом учебника.
Для более углубленного изучения тем необходимо пользоваться монографиями, учебными пособиями, а также нормативной базой (Федеральные законы, законопроекты федеральных законов).
Отдельные темы изучаются студентами самостоятельно; в случае возникновения трудностей в их освоении, необходимо обращаться за консультацией к преподавателю.
В рамках учебного процесса все большее значение приобретает самостоятельная работа студентов. Это объясняется, прежде всего, тем, что постоянно возрастает количество учебного и научно-теоретического материала, которым необходимо овладеть студенту в процессе изучения курса «Квалификация экологических преступлений». В ходе проведения аудиторных занятий возникает проблема нехватки времени на углубленное изучение определенных вопросов, включенных в программу «Уголовное право». Основная роль при решении данной проблемы отводится самостоятельной работе студентов в рамках учебного процесса.
Основной целью самостоятельной работы студентов является обучение навыкам работы с научно-теоретической литературой и практическими материалами, которые необходимы для углубленного изучения курса Уголовное право». Самостоятельная работа проводится для того, чтобы студент умел самостоятельно изучать, анализировать, перерабатывать и излагать изученный материал.
К основным задачам самостоятельной работы студентов, следует отнести:
1) продолжение изучения дисциплины во внеаудиторное время, т.е. в библиотеке, дома и т.д.
2) углубленное изучение во внеаудиторное время отдельных вопросов квалификация экологических преступлений, как входящих, так и не входящих в обязательную программу курса, к которым студент проявляет повышенный интерес.
3) привитие студентам интереса к юридической литературе, судебной практике, нормотворческой и правоприменительной деятельности.
Для самостоятельной работы студентов преподавателем могут быть предложены и иные формы самостоятельной работы (к примеру, подготовка рефератов по отдельным темам программы курса, подготовка докладов и научных сообщений для выступления на семинарских занятиях и др.)
В ходе проведения самостоятельной работы студент по рекомендации преподавателя или по собственному желанию изучает монографические издания и научные статьи, конспектирует их, сопоставляет дискуссионные точки зрения, анализирует их, выдвигает и обосновывает свою точку зрения по обсуждаемой проблематике.
Важным является также и то, чтобы самостоятельная работа студентов по определенной проблематике проводится с учетом времени изучения данной темы по учебному плану.
Семинар – групповая форма теоретического обучения. Она применяется для обсуждения наиболее сложенных тем учебной программы под руководством преподавателя, и расширяет и углубляет содержание вопросов темы.
Подготовка студентов к семинарскому занятию подразделяется на предварительную и непосредственную. Предварительная подготовка направлена на изучение источников, составление конспектов. Непосредственная подготовка включает в себя: получение необходимых консультаций у преподавателя, подготовку сообщений, рефератов, выполнение письменных заданий.
При подготовке к семинарскому занятию студент должен соблюдать следующую последовательность:
-изучить конспект лекции по данной теме либо самостоятельно изучить тему;
-детально проработать рекомендуемую литературу, нормативно-правовые акты и ведомственные руководящие документы, другие справочные и информационные материалы;
-на основе анализа различных источников информации готовить аргументированные выступления, логически правильно строить свои мысли, грамотно и убедительно довести информацию до слушателей;
-выполнить соответствующее задание (составить схему или заполнить таблицу, законспектировать отдельный вопрос).
При подготовке к семинарским занятиям студент должен подготовить выступление на высоком научном уровне, добиваться максимальной практической направленности сообщения. На самом семинарском занятии проявлять активность.
Практическое занятие – это одна из основных форм профессионального обучения в образовательных учреждениях. В ней наилучшим образом реализуется дидактический принцип связи обучения с жизнью, теории с практикой.
Основными целями практических занятий следует считать:
-формирование у студентов умений и навыков практических действий, необходимых специалистам для грамотного выполнения поставленных задач;
-развитие у обучающихся таких профессионально - деловых качеств, которые предусмотрены государственным образовательным стандартом и квалифицированной характеристикой специалиста – выпускника высшего учебного заведения;
-закрепление теоретических знаний при отработке профессиональных ситуаций, практических задач и действий в ходе занятий;
-формирование у студентов интереса к будущей специальности и любви к профессии.
Особенностью всех видов практических занятий по сравнению с другими формами обучения, является то, что для их проведения может быть использовано многообразие различных методов обучения, среди которых наибольшее распространение получили:
а) решение вводных, ситуаций и реальных практических задач;
б) работа с документами и деловыми бумагами (анализ материалов судебной практики, решений следствия и суда и др.
в) составление схем, таблиц.
Решение задач – наиболее распространенный метод, который способствует закреплению теоретических знаний у студентов, позволяет изучать дисциплину «Уголовное право» в тесной связи с практикой, приобретать навыки анализа возникающих в жизни ситуаций в соответствии с требованиями закона и принимать грамотное решение. Задачи решаются не только для того, чтобы знать, как надо поступать в отдельной конкретной ситуации, но и с целью, чтобы на основе правового анализа тех или иных обстоятельств усвоить определенные принципиальные положения, углубить знания по дисциплине, научиться правильно понимать и применять законодательные акты.
Процесс решения задачи складывается из нескольких этапов.
1.Внимательно прочитать задачу, с тем, чтобы ни одна деталь не осталась неучтенной, так как иногда именно она содержит необходимые для верного решения данные.
2.Проанализировать условия, поскольку в большинстве задач описано не одно, а несколько оснований, подлежащих исследованию. Особое внимание обратить на описанные в задаче фактические данные (возраст участника правоотношения, сроки, наименование должности и т. д.), которые зачастую и являются ключевыми для решения задачи.
3.Точно усвоить, что требуется от принимающего решение, на какие конкретно вопросы, и в какой постановке ему надлежит отвечать. Задача решается только на основании тех условий, которые прямо в ней сформулированы, если иное не оговорено.
4. Определить круг участников правоотношений.
5.Определить, какие конкретные правоотношения рассматриваются в описанной ситуации.
6.Определить, каким нормативным актом эти отношения регулируются.
Подобрать соответствующие нормы федеральных законов, кодексов и других, необходимых нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность правоохранительных органов, которыми необходимо аргументировать ответы на поставленные в задаче вопросы.
7.Дать полную юридическую оценку ситуации, указанной в задаче, сформулировать ответы на вопросы.
8.В процессе решения задач целесообразно уделить внимание изучению следующих вопросов: предмет экологических преступлений, его отличие от предмета других преступлений, понятие последствий при совершении экологических преступлений.
9.Письменное оформление решения задачи в тетради. Решение должно быть мотивированным, то есть содержать обоснование, аргументы, суждения, из которых оно следует. Решение задач не должно быть однозначным, его необходимо подробно и доказательно аргументировать. Аргументация предполагает детальное знание фактических обстоятельств, описанных в задаче, уяснение и анализ соответствующих норм законодательства.
Метод работы с документами, материалами следственной и судебной практики обеспечивает формирование у студентов умений и навыков анализа документов и принятых по ним решений.
Процесс анализа документа складывается из нескольких этапов.
1.Внимательно прочесть текст документа, определить его название, дату принятия, структурные части документа.
2.Выяснить основания для его принятия, разрешения.
3.Определить номы законодательных правовых актов, на которые ссылается документ.
4.Выделить основные положения, отраженные в документе.
5.Найти основные выводы, сделанные в документе
6.Установить орган публикации данного документа.
Метод решения теста представляет собой стандартное задание, применяемое с целью определения умственного развития, специальных способностей (от англ.test– испытание, исследование). Студенту для решения теста необходимо выбрать одного или несколько правильных из представленных вариантов ответа на поставленные вопросы по изучаемой теме курса.
Метод схематичного изображения теоретического материалаобеспечивает формирование у студентов умения логически мыслить, правильно обобщать, структурировать информационные материалы. Составление логических схем позволяет не только тренировать логическое мышление, но и провести самооценку знаний по теме. Схема (от греч. schema - наружный вид, форма), описание, изложение чего-либо в общих, главных чертах.
В зависимости от целей, применяемых геометрических знаков схемы могут быть линейными, секторными (круговыми) и т.д. При изучении юридических дисциплин чаще всего используют линейные схемы для изображения процесса, структуры какого-либо явления, взаимосвязи его основных элементов.
Студенту предоставляется перечень информационных блоков, содержащих основные понятия темы изучаемой дисциплины. Из данных элементов необходимо составить блок-схему, в виде прямоугольников или иных геометрических фигур с простыми логическими связями- линиями между ними.
Например, схема «Отграничение правонарушения от преступления».
Основания отграничения |
Административное правонарушение |
Уголовное преступление |
Общественная опасность |
|
|
Объект |
|
|
Объективная сторона |
|
|
Субъект |
|
|
Субъективная сторона |
|
|
Мера наказания |
|
|
Необходимо всегда помнить, что семинарские (практические) занятия призваны:
1. закреплять, углублять, расширять соответствующий материал;
2. связывать теоретический материал с будущей профессиональной деятельностью;
3. вовлекать каждого студента в активную учебно–творческую деятельность за счет:
- инновационных технологий проведения занятий:
а) «дискуссия» - 2 команды обсуждают актуальные проблемные вопросы «ЗА» и «ПРОТИВ»;
б) «конференция» - выступления студентов по обсуждаемой теме 5 – 7 минут;
в) «пресс-конференция» - студенты задают вопросы по обсуждаемой теме одному или нескольким студентам;
г) ролевые дидактические игры;
д) «Проект» - просмотр видео, мультимедийная презентация материала с использованием компьютерных программ;
е) работа в «малых группах»;
ж) использование методов «мозговой штурм», «Сократов метод» и т.д.
- порядка решения учебных задач, предложенных студентам:
а) адекватность по содержанию материала;
б) градуированность: от простого к более сложному;
в) самоконтроль;
г) взаимоконтроль;
д) подбор соответствующих казусов студентами, используя новейшие источники;
е) составление подобных (иных) задач студентами.
- методики обсуждения проблемных вопросов:
а) «докладчик – активные слушатели»:
а1. слушайте и дополняйте,
а2. слушайте и задавайте вопросы для получения дополнительной информации по заданному вопросу,
а3. оцените докладчика (содержание, методика подачи материала, научность, доступность, проблемность, акцентирование внимания на главном, доказательность, аргументированность, заинтересованность, эмоциональность, обращенность к аудитории, наглядность),
б) «докладчик – рецензент – оппонент»,
в) дополнение перечня предложенных проблемных вопросов студентами с объяснением такого выбора.
- вариантов тем докладов:
а) индивидуальный выбор предложенных тем,
б) распределение тем преподавателем,
в) дополнение перечня предложенных преподавателем тем студентами с объяснением такого выбора,
г) формулирование тем всех докладов самими студентами по определенному материалу и др.