- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Раздел I. Введение в изучение методов активного социально-психологического обучения.
- •Тема 1. Понятие о методах активного социально – психологического обучения.
- •Тема 2 История развития методов активного социально – психологического обучения.
- •Раздел II. Теория тренинга.
- •Тема 1. Методы психологического воздействия.
- •Тема 3.Основные характеристики тренинговых групп.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронные образовательные ресурсы нгпу
- •Материалы к практическим занятиям
- •Раздел II. Теория тренинга. Практическое занятие 3. Методы психологического воздействия (2 часа)
- •Практическое занятие 4.
- •Практическое занятие 5. Основные характеристики тренинговой группы (2 часа)
- •Практическое занятие 6. Основные роли ведущего тренинговой группы (2 часа)
- •Лабораторное занятие № 1. Цели, задачи, виды социально-психологического тренинга.
- •Часть 1. Теория и практика проведения дискуссий. (6 часов)
- •Часть 2. Теория и практика проведения игр. (6 часов)
- •Раздел 3. Разновидности тренинговых групп.
- •Лабораторное занятие 3.
- •Лабораторное занятие 4.
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •Методические указания студенту
- •Пояснения и рекомендации для самостоятельной работы
- •Фонды контроля
- •Тестовый контроль
- •2. Цели, задачи, виды социально-психологического тренинга.
- •3. Стимулирование творчества активными методами обучения.
- •Раздел. 4. Технология тренинговой работы.
- •1. Различные виды тренинга с целью личностного роста.
- •2. Технологические средства в тренинге.
- •Вопросы к зачету
- •Курс лекций
- •2 Вопрос. Характеристика методов активного социально-психологического обучения
- •Вопросы для самопроверки
- •2 Вопрос. Групповые методы работы психологов в России
- •3 Вопрос. Современные групповые методы работы.
- •2 Вопрос. Психологическое воздействие как механизм социально-психологического тренинга
- •3 Вопрос. Методы психологического воздействия в социально-психологическом тренинге
- •Вопросы для самопроверки
- •2 Вопрос. Цели, предмет и задачи группового тренинга
- •3 Вопрос. Основные парадигмы тренинга
- •4 Вопрос. Групповые нормы и преимущества групповой работы.
- •1. "Здесь и теперь".
- •2. Искренность и открытость.
- •3. Принцип я.
- •4. Активность.
- •5. Конфиденциальность.
- •5 Вопрос. Общие структурные характеристики тренинговых групп
- •6 Вопрос. Процессуальные характеристики тренинговых групп.
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Основные характеристики тренинговых групп. Образовательные задачи
- •Содержание
- •1 Вопрос. Классификация тренинговых групп.
- •2 Вопрос. Общие тренинговые методы.
- •3 Вопрос. Теория проведения дискуссий.
- •4 Вопрос. Теория проведения игр.
- •Вопросы для самопроверки.
- •2 Вопрос. Стили руководства группой.
- •3 Вопрос. Критерии профессионализма тренера.
- •4 Вопрос. Подготовка ведущих тренинговых групп.
- •5 Вопрос. Этические проблемы в контексте группового тренинга.
- •Вопросы для самоконтроля
- •2 Вопрос. Организация и проведение тренинга.
- •1. Постоянство. Каждый участник работает от начала и до конца работы группы и не опаздывает.
- •3 Вопрос. Сходства и различия в научных подходах к организации тренингов.
- •Вопросы для самоконтроля
- •2 Вопрос. Тренинг сенситивности: история, подходы, цели, результаты.
- •3 Вопрос. Упражнения, направленные на развитие сенситивности.
- •Вопросы для самопроверки
- •2 Вопрос. Характеристика программы тренинга креативности.
- •3 Вопрос. Психогимнастические упражнения, направленные на развитие креативности.
- •1. Психогимнастические упражнения, направленные на создание работоспособности (этап знакомства)
- •2. Психогимнастические упражнения, направленные на осознание того, что такое креативность, каковы ее прояявления, барьеры и этапы креативного процесса
- •Вопросы для самоконтроля
- •2 Вопрос. Гештальт-группы, психодрама, группы встреч.
- •3 Вопрос. Телесная, танцевальная терапия в группе.
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронные образовательные ресурсы нгпу
- •Базовые понятия по курсу «Методы активного социально-психологического обучения»
Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
Матяш, Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учебное пособие для вузов по специальности "Педагоика и психология" : рек. УМО вузов РФ / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - Москва : Академия, 2010. - 96 с. : табл. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 86-88. - ISBN 978-5-7695-7079-7.
Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии : активное обучение : учебное пособие для вузов по специальности "Педагогика и психология", "Педагогика" : рек. УМО вузов РФ / А. П. Панфилова. - Москва : Академия, 2009. - 192 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 187-189. - ISBN 978-5-7695-6220-4.
Современные образовательные технологии: учебное пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, докторантов, школьных педагогов и вузовских преподавателей : рек. М-вом образования и науки РФ / [Н. В. Бордовская [и др.] ; под ред. Н. В. Бордовской. - Москва : Кнорус, 2011. - 432 с. : табл. - ISBN 978-5-406-01163-8.
Дополнительная литература
4. Абаскалова, Н. П. Инновационные педагогические технологии в высшей школе [Электронный ресурс] : CDR / Н. П. Абаскалова, Т. В. Гудкова, В. В. Гудков ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - CD с автозапуском: электрон. текстовые, граф.. - Новосибирск : НГПУ, 2007. - Систем. требования: SVGA ; CD-ROM ; Windows 95 и выше ; Internet Explore.
5. Алтунина И.Р. Развитие коммуникативной компетенции у старшеклассников и взрослых людей / И.Р. Алтунина. - М.: Сфера, 1999. – 125с.
6. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. // Общение и деятельность / Н.Н. Богомолова. - Прага, 1982.
7. Большаков В.Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры / В.Ю. Большаков. - СПб.: Питер, 1996.
8. Борисов В.Н. Социально – психологический тренинг межличностного общения / В.Н. Борисов. - М.: Аспект Пресс, 1995.
Вачков И.В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов // Школа здоровья.,1995, №3
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Просвещение, 1991.
10. Витакер Д. Группы как инструмент психологической помощи. М., 2000.
11. Групповая психотерапия./Под ред. Б.Д. Карвасарского. М., 1990.
12. Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально – психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1-2. М.,1993.
13. Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техники и методы корректирующих консультаций. СПб., 1997.
14. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансактный анализ с гештальтупражнениями. М., 1995.
15. Зайдман, И. Н. Инновационные технологии и модели обучения (основные вопросы) : учебное пособие / И. Н. Зайдман, О. А. Ефремова, Ю. Ю. Алехова ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т филологии, массовой информ. и психолог.. - Новосибирск : НГПУ, 2006. - 115 с. - Библиогр.: с. 112-113. - ISBN 5-85921-624-6. - ISBN 978-5-85921-624-6.
16. Осмоловская, И. М. Наглядные методы обучения : учебное пособие для пед. вузов / И. М. Осмоловская. - Москва : Академия, 2009. - 192 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр. в сносках. - ISBN 978-5-7695-5799-6.
17. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 2005.
18. Руденский Е.В.
19. Турик, Л. А. Педагогические технологии в теории и практике : развитие критического мышления через чтение и письмо, "дебаты", "образ и мысль", медиатехнология, проектная технология, портфолио : учебное пособие / Л. А. Турик, Н. А. Осипова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. - 281 с. : табл. - (Сердце отдаю детям) (Национальный проект "Образование"). - ISBN 978-5-222-15906-4.