Тестовый контроль

Раздел I. Ведение в изучение МАСПО

1. Понятие о методах активного социально – психологического обучения.

1.

Основной целью применения методов АСПО является…

□ формирование умений и навыков общения;

□ достижение коммуникативной компетентности;

□ обсуждение спорного вопроса.

2.

Классификацию видов социально-психологического тренинга проводят по критериям:

□ по принадлежности к ведущим теоретическим школам;

□ по основной методологической ориентации в понимании психологического воздействия на личность;

□ по прикладным целям проведения тренинга;

□ по активности в тренинге.

2. История развития методов активного социально-психологического обучения

3.

Организация активного социально-психологического обучения должна отвечать следующим критериям:

□ индивидуализация и дифференциация обучения;

□ использование эффектов групповой динамики;

□ обязательное взаимодействие участников группы между собой;

□ сообщение логически организованных психологических знаний.

4.

К базовым методам активного социально-психологического обучения относят:

□ социально-психологический тренинг;

□ групповая дискуссия;

□ игровые методы;

□ кейс-стади.

Раздел II. Теория тренинга.

1. Методы психологического воздействия.

5.

Приведите в соответствие понятия и их определения.

1. Заражение. 2. Внушение 3. Подражание. 4. Убеждение.

а) Воспроизведение индивидом черт и образов демонстрируемого поведения.

б) Неаргументированное воздействие на личность.

в) Процесс логического обоснования какого-либо суждения с целью добиться согласия с высказываемой точкой зрения.

г) Сопереживание людьми общего психического состояния.

6.

Классы психологического воздействия, выделенные Г.А. Ковалевым:

□ экономические;

□ социальные;

□культурологические;

□ аутовоздействия;

□ гетеровоздействия.

7.

Социально-психологические закономерности подражания, описанные Дж. Доллардом:

□ младшие по возрасту подражают старшим;

□ люди подражают лицам с более высоким интеллектом;

□ люди подражают профессионалам, мастерам в какой-либо области;

□ люди с низким социальным статусом подражают людям с более высоким социальным статусом;

□ люди подражают тем, кто им нарвится.

8.

Автор понятия «полностью функционирующая личность».

□ К. Роджерс;

□ А. Маслоу;

□ Э. Берн

9.

Психологические условия действенности убеждения связаны не только с его логичностью, но и с…

□ эмоциональной приемлемостью для убеждаемого приводимых аргументов и доказательств;

□ уместностью используемого обоснования в данном контексте;

□ оперированием конкретными фактами, примерами, знакомой убеждаемому информацией;

□ возможностью вызвать эмоциональный отклик у убеждаемого;

□ привлекательностью информации.

2. Цели, задачи, виды социально-психологического тренинга.

10.

Существуют виды групп:

□ закрытая;

□ открытая;

□ специальная.

11.

Статусные роли в тренинговой группе:

□ участники распределяют сами, посредством договора;

□ складываются спонтанно, чаще всего во второй фазе групповой динамики;

□ назначаются тренером;

□ выбираются жеребьевкой.

3. Основные характеристики тренинговых групп

12.

Внутригрупповые правила групповой работы вырабатываются на стадии …

□ «турнирные бои»;

□ стадия устойчивой работоспособности;

□ стадия распада;

□ стадия знакомства.

13.

Правило работы в Т-группе не является обязательным – это..

□ временной лимит на высказывание;

□ конфиденциальность;

□ добровольность;

□ психологическая безопасность.

4. Основные роли ведущего тренинговой группы

14.

Группы, в которых профессионалы обсуждают случаи из практики и пытаются совместно разрешить сложные профессиональные ситуации:

□Т-группы;

□ Балентовские группы;

□ инструментальный тренинг.

Раздел III. Разновидности тренинговых групп.

1.Научные подходы к организации тренингов.

15.

Довольно часто общий срок функционирования психоаналитических групп достигает пяти…….при встречах дважды в неделю.

□ лет;

□ месяцев;

□ недель.

16.

Группа, в которой на протяжении всего процесса количественный состав участников не меняется - это

□ закрытая группа;

□ открытая группа;

□смешанная группа.

17.

Желательно процентное соотношение людей разного пола в тренинговой группе:

□ 25-75%;

□ 50-50%;

□60-40%.

2. Социально-психологический тренинг межличностного общения и тренинг сензитивности.

18.

Описание или обозначение своего собственного состояния как реакции на действия партнера по общению – это…

□ самокритичность;

□ агрессия;

□Я-высказывание.

19.

Принцип вежливости в межличностном общении включает в себя:

□ – тактичность; великодушие; одобрение; скромность; согласие; благожелательность.

□ – содержание правильных высказываний; соответствие целям, предмету разговора.

□ – внимательное слушание, согласие, принятие вашей точки зрения.

20.

Самопознание и межличностное научение реализуются в групповых процессах через:

□ рефлексию;

□ обратную связь;

□ интимно-личностное общение.

21.

К задачам тренинга общения относятся:

□освоение коммуникативных умений в области межличностных отношений;

□ преодоление тревоги и управление ею в общении;

□ приобретение независимости и компетентности в общении;

□ умение выстраивать общение.

22.

Корни тренинга сенситивности лежат в практике:

□Т-групп;

□ Е-групп;

□ гештальт-групп.