|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ | |
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» |
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой общей психологии и истории психологии факультета психологии _______О. А. Шамшикова
«___» _________ 2014 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
«МЕТОДЫ АКТИВНОГО
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ»
Направление подготовки (специальность):
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль:
Психология образования
Квалификация выпускника:
Бакалавр
Новосибирск 2014
ПРОГРАММА
Пояснительная записка
Цели и задачи учебной дисциплины
Дисциплина «Методы активного социально – психологического обучения» предназначена для студентов, получающих профиль: Психология образования. Особенностью данного курса является его преимущественная ориентация на формирование способности творческого использования групповых форм работы в развивающих целях.
Целью данной дисциплины является формирование системных представлений о научных основах и технических компонентах дискуссий, игровых методов, тренингов, а также подготовка студентов к квалифицированному взаимодействию с группами разных типов.
Цель курса достигается решением следующих задач:
изучением теоретических основ групповой психологической работы;
обучением студентов квалифицированному составлению тренинговых программ в соответствии с психологическими целями;
практической наработкой умений и навыков в использовании психологического тренингового инструментария;
формированием способности студентов к аналитической и профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Методы активного социально – психологического обучения» относится к дисциплинам по выбору вариативного модуля, профессионального цикла и входит в состав базовой части ООП. Содержание дисциплины направлено на ознакомление студентов с методами активного социально психологического обучения, раскрывается психологическая сущность методов психологического воздействия. Рассматриваются основы психолого-педагогического тренинга, его цели, задачи, виды. Возможности использования различных видов тренинга с целью личностного роста. Организация и проведение деловых, ролевых, оргдеятельностных игр. Преподавание дисциплины «Методы активного социально – психологического обучения» базируется на компетенциях, полученных при изучении курсов: «Общая и экспериментальная психология», «Теории обучения и воспитания», «История педагогики и образования», «Педагогическая психология» и др.
Изучение курса «Методы активного социально – психологического обучения» способствует успешному усвоению дисциплин «Социальная педагогика», «Клиническая психология детей и подростков» и ряда других.
Взаимосвязи с базовыми дисциплинами определяют логическую последовательность изучения «Методов активного социально – психологического обучения» в третьем и четвертом семестре обучения.
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов, презентации собственной рефлексивной позиции, в тестовой форме. Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета, который выставляется на основании совокупности выполненных заданий с учетом самостоятельной работы студента и устного ответа на вопросы к зачету.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ПКД-2; ПКНО-1; ПКНО-5; ПКСП-3; ПКСП-4.
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
|
Формируемые компетенции |
Дескрипторы |
|
ПКД-2-готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздорови-тельных и коррекционно-развивающих программ |
Знать: Ключевые положения современных комплексных и парциальных образовательных программ для дошкольных учреждений Уметь: Учитывать особенности работы с дошкольниками, в процессе реализации образовательной программы Владеть: Способами реализации профессиональных задач образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ с учетом особенностей образовательного пространства. |
|
ПКНО-1-способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы |
Знать: Инновационные формы, методы, технологии организации совместной и самостоятельной деятельности младших школьников Уметь: Организовать совместную и самостоятельную деятельность младших школьников с учетом особенностей образовательного пространства Владеть: Современными способами организации совместной и самостоятельной деятельности младших школьников (инновационными формами, технологиями, методами)
|
|
ПКНО-5-готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ |
Знать: Основы организации индивидуальной и совместной развивающей учебной деятельности обучающихся в начальной школе на основе современных образовательных программ Уметь: Учитывать специфику образовательной программы при организации индивидуальной и совместной развивающей учебной деятельности обучающихся в начальной школе Владеть: Современными методами, технологиями организации индивидуальной и совместной развивающей учебной деятельности обучающихся в начальной школе с учетом специфики образовательного пространства |
|
ПКСП-3-умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки |
Знать: Специфику требований к процедуре создания программ социального сопровождения и поддержки, исходя из специфики обучающихся и образовательного пространства Уметь: Составлять программы социального сопровождения и поддержки, исходя из специфики обучающихся и образовательного пространства Владеть: Навыками составления и экспертизы программы социального сопровождения и поддержки с учетом специфики обучающихся и образовательного пространства |
|
ПКСП-4-способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятель-ности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов |
Знать: об устройстве социальной защиты детства в соответствии задачами профессиональной деятельности различного уровня Уметь: выстраивать профессиональную деятельность на различном уровне в соответствии с знаниями об устройстве системы социальной защиты детства Владеть: методами и технологиями организации профессиональной деятельности на основе знаний об устройстве социальной защиты детства |