Занятие 12.5 диагностика периферических нарушений речи у детей

Вводные замечания. При психологическом обследовании детей нередко можно определить явные или скрытые нарушения речи. В связи с этим возникает необходимость диагностики, которая обеспечивала бы возможность проведения эффективных профилактических мероприятий или своевременной коррекционной работы специалиста — логопеда или психолога. Диагностируя речевые нарушения, следует иметь в виду, что они могут быть обусловлены как органическими поражениями, так и функциональными расстройствами центральной нервной системы, речедвигательного и-речеслу-хового ее отделов.

Цель занятия. Выработка навыков обследования детей для выявления наиболее распространенных нарушений речи.

Дислалия — нарушение звукопроизношения, возникающее либо из-за анатомических дефектов артикуляторного аппарата, либо из-за функциональных нарушений в речедвигательной и в речеслуховой системах, либо в результате неблагополучных социально-психологических условий.

«Стертая» дизартрия — нарушение звукопроизношения из-за недостаточной иннервации речевых органов, сопровождающееся неточностью и ограниченностью объема движений артикуляторов. Кроме нарушения звукопроизношения при «стертой» дизартрии наблюдаются интонационные ограничения, искажение тембра, силы и высоты голоса (глухость, носовой оттенок).

Открытая ринолалия — нарушение звукопроизношения и гнусавость речи при врожденных расщелинах верхней губы, твердого и мягкого неба. Звукопроизношение характеризуется большим своеобразием. Неполноценность нёбно-глоточного затвора приводит к гипертрофии корня и задних отделов языка и к образованию согласных звуков в гортанно-глоточной области со специфическим щелчковым звучанием и носовым зашумлением.

Диагностика указанных речевых нарушений должна включать сбор кратких анамнестических данных, исследование особенностей психического развития, психического состояния, поведения, обследование анатомического строения артикуляторного аппарата, изучение речевой моторики, звукопроизношения и слуховой дифференциации дефектно произносимых звуков.

Оснащение и материалы. Деревянные шпатели, настольная лампа с поворотным рефлектором, настольный экран (ширма), игрушки, издающие звуки предметы, рисунки предметов (см. прил. 12.5.1). Для регистрации данных осмотра и наблюдения необходимо заранее подготовить протокол обследования (форма 55).

Порядок работы. Обследование надлежит проводить в отдельном помещении, размеры которого рассчитаны на групповые занятия. Процедура обследования включает пять этапов.

Приложение 12.4.4 Шаблон для подсчета баллов по обратным ответам

Номер признака	Содержание признака	Нет, неверно	Пожалуй, Ве| так	jho Совершенно верно
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20	Я чувствую подавленность, тоску Утром я чувствую себя лучше всего У меня близко слезы У меня плохой ночной сон У меня аппетит не хуже обычного Мне приятно общаться с привлекательными женщинами (мужчинами) Я теряю в весе Меня беспокоят запоры Мое сердце бьется быстрее, чем обычно Я устаю без всяких причин Я мыслю так же ясно, как и всегда Мне легко делать то, что я умею Я чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте Я надеюсь на будущее Я более раздражителен, чем обычно Мне легко принимать решения Я чувствую, что полезен и необходим Я живу достаточно полной жизнью Я чувствую, что другим людям станет лучше, если меня не будет Меня и сейчас радует то, что радовало всегда	1 4	234 3 2 t
		I I
		1 1 4	234 234 3 2 1
		1		1
		4	3 2 1
		1 1
		1 1 1 1 4	2 3 2 3 2 3 2 3 3 2	4 4 4 4 1
		1		1
		4	3 2	1
		1 1
		1 4	2 3 3 2	4 1
		1 1
		1 4	2 3 3 2	4 1
		1		1
		4	3 2	1
		1 1
		4	3 2	1
		1		1
		1 4	2 3 3 2	4 1
		1		1

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ Форме 55

Фамилия, имя, отчество

Дата Возраст

Диагностика периферических нарушений речи (этап

Общие анамнестические данные

Психическое и физическое состояние, особенности поведения

Эмоциональные проявления, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми Стремления, интересы

Особенности психомоторного развития

Речевая среда и особенности речевого развития

Заключение.