- •Тема1.1.Предмет, завдання, структура загальної психології
- •Тема 1.2. Розвиток психіки в філогенезі. Поява і розвиток свідомості та самосвідомості людини.
- •Тема1.3. Методи загальної психології
- •Тема 1.4.Відчуття
- •Тема 1.5.Сприймання
- •Тема 1.6.Пам’ять
- •Тема 1.7. Мислення
- •Тема 1.8.Уява
- •Тема 1.9.Емоції та почуття
- •Тема 1.10.Воля
- •Тема 1.11.Увага
- •Тема 1.12.Психологічна характеристика діяльності та активності людини
- •Тема 1.13. Особистість
- •Тема 1.14. Психологія спілкування
- •Тема 1.15.Психологія міжособистісного спілкування. Особистість у групі.
- •Тема1.16.Темперамент
- •Тема 1.17.Характер
- •Тема 1.18. Здібності
- •Тема 2.1. Предмет, завдання, методи вікової психології
- •Тема 2.2. Закономірності і динаміка психічного розвитку особистості в онтогенезі
- •Тема 2.3. Психічний розвиток дитини немовлячого віку
- •Тема 2.4. Психічний розвиток дитини раннього віку
- •Тема 2.5. Психічний розвиток дитини дошкільного віку
- •Тема 2.6. Психологічна готовність дитини до вступу в школу
- •Тема 2.7. Психічний розвиток молодшого школяра
- •Тема 2.8. Психічний розвиток особистості підліткового віку
- •Тема 2.9. Психологія важковиховуваного підлітка
- •Тема 2.10. Психологія ранньої юності
- •Тема 2.11. Предмет педагогічної психології
- •Тема 2.12. Психологія виховання
- •Тема 2.13. Психологія самовиховання
- •Тема 2.14. Психологія учіння
- •Тема 2.15. Психологія навчання
- •Тема 2.16. Психологія діяльності вчителя
Тема 2.9. Психологія важковиховуваного підлітка
В чому полягають особливості педагогічного такту? |
приймати підлітка за рівноправного |
зважати на його думку |
поважати, довіряти; педагогічний оптимізм, опора на колектив однолітків, формування ідеалів у школярів, робота з батьками |
*всі відповіді вірні |
В чому полягають особливості роботи з важковиховуваними дітьми? |
приймати за рівного |
дати зрозуміти, що зміни, що відбулися є надбанням самого підлітка |
не чекати вдячності |
*всі відповіді правильні |
Дайте визначення поняття девіантна поведінка ? |
*відхилення від норми |
правові порушення норм |
незначні порушення |
всі відповіді правильні |
Назвіть засоби захисту важковиховуваних. |
крик |
протест |
мовчання |
*всі відповіді правильні |
Назвіть причини, що впливають на появу важких підлітків. |
роль помилок в сімейному вихованні |
психологічні особливості віку |
турбота лише про матеріальне благополуччя сім’ї на шкоду духовному |
*всі відповіді вірні |
Які етапи роботи з важковиховуваним ? |
виявлення позитивних потенціальних можливостей |
розроблення індивідуальної програми впливу |
добір найефективніших засобів і методів індивідуального впливу |
*всі відповіді вірні |
Які пізнавальні особливості важковиховуваних учнів? |
ослаблення пізнавальних інтересів |
низький рівень вольової регуляції |
планування діяльності |
*всі відповіді правильні |
Які помилки в сімейному вихованні впливають на появу важких підлітків? |
*турбота лише про матеріальне благополуччя сім’ї на шкоду духовному |
*неправильне затосування методів і засобів впливу на дитину без урахування педагогічних вимог |
психологічні особливості віку |
всі відповіді вірні |
Які помилки в сімейному вихованні впливають на появу важких підлітків? |
формалізм у взаєминах батьків і дітей; безконтрольність |
суперечливі вимоги до дитини |
турбота лише про матеріальне благополуччя сім’ї на шкоду духовному |
*всі відповіді вірні |
Які принципи роботи з важковиховуваними?: |
посильність, поступовість в ускладненні завдань |
деталізація вимог |
систематичний контроль, своєчасна об’єктивна оцінка |
*всі відповіді вірні |
Які психологічні особистісні особливості важковиховуваних учнів? |
*примітивні уявлення про моральні поняття |
*нездатність управляти своїми емоціями, настроями, поведінкою |
ослаблення пізнавальних інтересів |
всі відповіді правильні |
Які психологічні особливості важковиховуваних учнів? |
відхилення від норм поведінки |
прогулювання уроків, порушення загально - шкільної дисципліни; відставання |
відхилення в розвитку психічних функцій |
*всі відповіді правильні |
Які соціальні особливості важковиховуваних учнів? |
*низька правосвідомість |
*вільний час – фактор деморалізації підлітка |
ослаблення пізнавальних інтересів |
низький рівень вольової регуляції |
Які способи виходу важковиховуваного зі створеної ситуації ? |
*підняття рівня домагань |
*знаходження іншої сфери діяльності |
виявлення позитивних потенціальних можливостей |
розроблення індивідуальної програми впливу |
Які фактори педагогічної занедбаності важкого підлітка? |
*ізольованість в класному колективі |
суперечливі вимоги до дитини |
турбота лише про матеріальне благополуччя сім’ї на шкоду духовному |
всі відповіді вірні |
Яку групу називають референтною ? |
*значуща |
домінуюча |
особлива |
відмінна |