- •Тема1.1.Предмет, завдання, структура загальної психології
- •Тема 1.2. Розвиток психіки в філогенезі. Поява і розвиток свідомості та самосвідомості людини.
- •Тема1.3. Методи загальної психології
- •Тема 1.4.Відчуття
- •Тема 1.5.Сприймання
- •Тема 1.6.Пам’ять
- •Тема 1.7. Мислення
- •Тема 1.8.Уява
- •Тема 1.9.Емоції та почуття
- •Тема 1.10.Воля
- •Тема 1.11.Увага
- •Тема 1.12.Психологічна характеристика діяльності та активності людини
- •Тема 1.13. Особистість
- •Тема 1.14. Психологія спілкування
- •Тема 1.15.Психологія міжособистісного спілкування. Особистість у групі.
- •Тема1.16.Темперамент
- •Тема 1.17.Характер
- •Тема 1.18. Здібності
- •Тема 2.1. Предмет, завдання, методи вікової психології
- •Тема 2.2. Закономірності і динаміка психічного розвитку особистості в онтогенезі
- •Тема 2.3. Психічний розвиток дитини немовлячого віку
- •Тема 2.4. Психічний розвиток дитини раннього віку
- •Тема 2.5. Психічний розвиток дитини дошкільного віку
- •Тема 2.6. Психологічна готовність дитини до вступу в школу
- •Тема 2.7. Психічний розвиток молодшого школяра
- •Тема 2.8. Психічний розвиток особистості підліткового віку
- •Тема 2.9. Психологія важковиховуваного підлітка
- •Тема 2.10. Психологія ранньої юності
- •Тема 2.11. Предмет педагогічної психології
- •Тема 2.12. Психологія виховання
- •Тема 2.13. Психологія самовиховання
- •Тема 2.14. Психологія учіння
- •Тема 2.15. Психологія навчання
- •Тема 2.16. Психологія діяльності вчителя
Тема 2.2. Закономірності і динаміка психічного розвитку особистості в онтогенезі
Визначте сутність кризи першого року життя. |
нестабільний процес, який виникає під час переходу людини від одного вікового періоду до іншого, пов'язаний з якісними перетвореннями у соціальних відносинах, діяльності, свідомості і виявляється в цілісних психічних і особистісних змінах |
особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості |
*обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо |
зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей |
Визначте сутність кризи середини життя. |
*в критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті |
особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості |
обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо |
зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей |
Визначте сутність кризи тридцяти років. |
криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі |
в критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті |
обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо |
*зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей |
Визначте сутність кризи трьох років. |
*криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі |
в критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті |
обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо |
зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей |
Виокремте визначення критичний період. |
найбільш сприятливий період для психічного розвитку |
*період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами |
нерівномірність психічного розвитку |
заміна дії однієї психічної функції іншою |
Виокремте визначення пластичність розвитку психіки. |
*заміна дії однієї психічної функції іншою |
найбільш сприятливий період для психічного розвитку |
період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами |
нерівномірність психічного розвитку |
Виокремте визначення сенситивність розвитку. |
*найбільш сприятливий період для психічного розвитку |
період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами |
нерівномірність психічного розвитку |
заміна дії однієї психічної функції іншою |
Виокремте визначення гетерохронність віку. |
*кожна сторона в психіці дитини має свій оптимальний період розвитку |
найбільш сприятливий період для психічного розвитку |
період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами |
*нерівномірність психічного розвитку |
Дайте визначення новоутворення віку. |
тенденція розвитку |
*нове, що з’являється в психіці |
період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами |
заміна дії однієї психічної функції іншою |
З’ясуйте взаємозв’язок навчання і розумового розвитку |
навчання йде за розвитком |
змінюючи методи і зміст навчання не можна змінити розумовий розвиток дитини |
навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини- все залежить від задатків |
*навчання веде за собою розвиток |
Зазначте зміст поняття мотиваційна криза. |
*послаблення чи зміна основних мотивів діяльності особистості |
спонукання до діяльності, пов'язане із задоволенням потреб людини |
в критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті |
особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості |
Зазначте зміст поняття вікова криза. |
*нестабільний процес, який виникає під час переходу людини від одного вікового періоду до іншого, пов'язаний з якісними перетвореннями у соціальних відносинах, діяльності, свідомості і виявляється в цілісних психічних і особистісних змінах |
особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості |
обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо |
зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей |
Зазначте зміст поняття криза ідентичності. |
нестабільний процес, який виникає під час переходу людини від одного вікового періоду до іншого, пов'язаний з якісними перетвореннями у соціальних відносинах, діяльності, свідомості і виявляється в цілісних психічних і особистісних змінах |
*особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості |
обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо |
зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей |
Зазначте зміст поняття лабільність розвитку психіки. |
*в психічному розвитку не має чітких меж |
у певному віці різні психічні властивості мають різний рівень розвитку |
причинна обумовленість психічних явищ |
будь- яке психічне явище не можуть бути правильно зрозумілими без врахування особистісної зумовленості |
Зазначте зміст поняття нерівномірність розвитку психіки. |
*у певному віці різні психічні властивості мають різний рівень розвитку |
не має чітких меж |
причинна обумовленість психічних явищ |
будь- яке психічне явище не можуть бути правильно зрозумілими без врахування особистісної зумовленості |
Назвіть до якого напряму психічного розвитку належать такий вислів:„ із дитини виростає людина, так як із зерна рослина” |
*біологізаторсь-кий |
соціологізаторський; |
діалектико-метеріалістичний; |
гуманістичний |
Назвіть наукові підходи щодо співвідношення біологічного і соціального в онтогенезі людини |
*всі відповіді правильні |
біологізаторський |
соціологізаторський |
діалектичний |
Назвіть ознаки психічного розвитку |
дискретність |
системність пізнавальної діяльності |
стадійність |
*всі відповіді правильні |
Назвіть фактори психічного розвитку |
*біологічний |
*соціальний |
навчання |
виховання |
Назвіть, що є рушійними силами психічного розвитку |
зовнішні умови |
внутрішні умови |
*внутрішні суперечності |
виховання |
Про яке явище психічного розвитку йдеться в цьому описі: «В різні вікові періоди основні психологічні новоутворення залежать, головним чином, від якогось одного виду діяльності, в якому виникають, формуються перетворюються різні психічні процеси». |
критичні періоди розвитку |
нерівномірність психічного розвитку |
*провідна діяльність дитини |
рівень актуального розвитку |
Про яке явище психічного розвитку йдеться в цьому описі: «Одним із показників розвитку дитини є різниця між тим, що вона може зробити за допомогою дорослих, їх вказівок, підказок і тим, що доступним є їй у самостійній діяльності». |
сензитивний період |
рівень актуального розвитку |
акселерація |
*зона найближчого розвитку |
Розкрийте сутність «зони актуального розвитку». |
*те, що дитина може зробити сама |
те, що дитина може зробити за допомогою дорослих |
відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку |
заміна дії однієї психічної функції іншою |
Розкрийте сутність «зони найближчого розвитку». |
*відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку |
те, що дитина може зробити сама |
те, що дитина може зробити за допомогою дорослих |
заміна дії однієї психічної функції іншою |
Розкрийте сутність «зони потенційного розвитку». |
те, що дитина може зробити сама |
*те, що дитина може зробити за допомогою дорослих |
відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку |
заміна дії однієї психічної функції іншою |
Розкрийте сутність поняття стабільні періоди. |
*процес рівноваги, формування започаткованих у кризових періодах новоутворень |
загострення негативних особливостей, які є показниками сприятливого становлення особистості |
сприятливе становлення особистості |
всі відповіді правильні |
Хто із науковців відзначив роль навчання для психічному розвитку ? |
*Виготський |
Кофка |
Келер |
Геккель |
Чому в чесних, працьовитих батьків виростають ледачі та нечесні діти? |
*діяльність батьків не стала діяльністю дитини |
впливу соціальних умов |
із –за генотипу |
впливу соціального, біологічного |
Що є вихідною позицією для з’ясування психологічної природи вікових криз? |
*поділ онтогенезу на окремі етапи з наступним з’ясуванням їх особливостей на основі експериментального вивчення |
критерії |
внутрішні суперечності |
всі відповіді правильні |
Що є критерієм вікової періодизації? |
*інтенсивність росту |
*інтелектуальний розвиток |
зміна соціального розвитку |
своєрідна ступінь онтогенетичного розвитку |
Що є критерієм періодизації Д.Б.Ельконіна? |
*зміна соціальної ситуації розвитку |
інтенсивність росту |
інтелектуальний розвиток |
сексуальний розвиток |
Що є критерієм періодизації за Ж.. Піаже? |
психічний |
психосоціальний |
*інтелектуальний |
психосоціальний |
Що є передумовами психічного розвитку? |
*задатки |
функціональна організація мозку |
спадковість |
сімейні відносини |
Що є причиною нерівномірності психічного розвитку? |
різнопланова взаємодія чинників розвитку |
педагогічна занедбаність |
тип сім’ї |
*всі відповіді правильні |
Що є рушійними силами психічного розвитку |
*протиріччя |
зони розвитку |
умови розвитку |
закономірності |
Який період є сензитивним для розвитку довільності ? |
дошкільний вік |
*молодший шкільний |
підлітковий |
юнацький |
Які існують критерії вікових криз? |
об’єктивні |
суб’єктивні |
подвійні |
*всі відповіді правильні |
Які механізми формування вищих психічних функцій виділив Л.С.Виготський? |
навчання |
виховання |
предметна діяльність |
*засвоєння культурних знаків |
Які наукові погляди вчених біогенетичного напряму на психічний розвиток? |
*психіка розвивається до народження |
психіка розвивається після народження |
психіка розвивається завдяки навчанню |
психіка розвивається завдяки вихованню |
Які наукові погляди вчених діалектичного напряму на психічний розвиток? |
психіка розвивається до народження |
психіка розвивається після народження |
*психіка розвивається завдяки навчанню і вихованню |
психіка розвивається завдяки вихованню |
Які наукові погляди вчених соціогенетичного напряму на психічний розвиток? |
психіка розвивається до народження |
*психіка розвивається після народження |
психіка розвивається завдяки навчанню |
психіка розвивається завдяки вихованню |