- •Тема1.1.Предмет, завдання, структура загальної психології
- •Тема 1.2. Розвиток психіки в філогенезі. Поява і розвиток свідомості та самосвідомості людини.
- •Тема1.3. Методи загальної психології
- •Тема 1.4.Відчуття
- •Тема 1.5.Сприймання
- •Тема 1.6.Пам’ять
- •Тема 1.7. Мислення
- •Тема 1.8.Уява
- •Тема 1.9.Емоції та почуття
- •Тема 1.10.Воля
- •Тема 1.11.Увага
- •Тема 1.12.Психологічна характеристика діяльності та активності людини
- •Тема 1.13. Особистість
- •Тема 1.14. Психологія спілкування
- •Тема 1.15.Психологія міжособистісного спілкування. Особистість у групі.
- •Тема1.16.Темперамент
- •Тема 1.17.Характер
- •Тема 1.18. Здібності
- •Тема 2.1. Предмет, завдання, методи вікової психології
- •Тема 2.2. Закономірності і динаміка психічного розвитку особистості в онтогенезі
- •Тема 2.3. Психічний розвиток дитини немовлячого віку
- •Тема 2.4. Психічний розвиток дитини раннього віку
- •Тема 2.5. Психічний розвиток дитини дошкільного віку
- •Тема 2.6. Психологічна готовність дитини до вступу в школу
- •Тема 2.7. Психічний розвиток молодшого школяра
- •Тема 2.8. Психічний розвиток особистості підліткового віку
- •Тема 2.9. Психологія важковиховуваного підлітка
- •Тема 2.10. Психологія ранньої юності
- •Тема 2.11. Предмет педагогічної психології
- •Тема 2.12. Психологія виховання
- •Тема 2.13. Психологія самовиховання
- •Тема 2.14. Психологія учіння
- •Тема 2.15. Психологія навчання
- •Тема 2.16. Психологія діяльності вчителя
Тема 2.8. Психічний розвиток особистості підліткового віку
В чому полягає ідентифікація в підлітковому віці? |
об’єднання з іншими на основі емоційного зв’язку |
постановка суб’єктом на місце іншого |
бачення суб’єктом іншого як продовження самого себе |
*об’єднання з іншими на основі спільної діяльності |
В чому полягає основна причина труднощів у спілкуванні підлітка з дорослим? |
високу емоційну неврівноваженість підлітка |
нерозвиненість комунікативних навичок та емпатії у підлітка |
*розходження уявлень дорослих і підлітків про характер прав та ступінь самостійності підлітка |
нерозвиненість пізнавальної сфери у підлітка |
В чому полягають особливості підліткової кризи? |
невпевненість у собі, відсутність компетентності у багатьох питаннях життя, глибока незадоволеність іншими, постійне дотримання у вза-ємодіях групових нормативів, уникнення конфліктів |
сміливість, відвертість, прагнення до лідерської позиції, висока самооцінка, негативізм, сконцетрованість, на собі |
самозакоханість, егоцентризм, негативізм, впертість, протести проти авторитетів, відчуження, асоціальність поведінки |
*акцентуація характеру, емпатійність, зухвалість, потреба „бути значущим в очах однолітків”, втрата самостійності |
В чому полягають особливості самоусвідомлення в підлітковому віці? |
*самоусвідомленьня через порівняння з іншими |
спрямованість на майбутнє |
світогляд і переконаність |
самоаналіз |
В чому прослідковується невідповідність між домаганнями на дорослість і дійсною поведінкою підлітка? |
*протиріччі |
кризі |
закономірності |
новоутворенні |
В чому проявляється прагнення підлітків до дорослості ? |
*зовнішніх атрибутах |
наслідуванні дій дорослих |
самостійності |
всі відповіді правильні |
В якому віці група однолітків є референтною і впливає на поведінку ? |
молодшому шкільному віці |
*підлітковому віці |
юнацькому віці |
дошкільному віці |
Дайте визначення поняття акцентуація. |
*надмірне вираження окремих рис характеру та їх поєднань, яке є крайнім варіантом норми і межує із психопатією |
сильні короткочасні нервово-психічні збудження, пов'язані переважно з невдачами |
відповідність стану організму та його функціональних систем певному моменту життя людини |
всі відповіді правильні |
Дайте характеристику новоутворенню підліткового віку . |
відкриття „я”, усвідомлення своєї індивідуальності, особистісна рефлексія, мотивація досягнення |
пубертат, перетворення соціалізації, становлення ідентичності |
прагнення бути і вважатись дорослим, особистісна рефлексія, автономність |
*почуття дорослості, самоствердження, потреба в неформальному, інтимно-особистісному спілкуванні |
До чого сенситивний підлітковий вік? |
*розвитку самосвідомості |
розвитку довільності |
розвитку мислення |
розвитку мови |
З чим пов’язаний мовленнєвий розвиток в підлітковому віці ? |
взаємопроникненням мисленням в мовленя |
взаємопроникненням пам’яті в мислення |
взаємопроникненням творчої уяви в сприй мання |
всі відповіді правильні |
На основі чого відбувається розвиток волі в підлітковому віці? |
*заняття фізичною культурою і спортом |
слідкування за модою |
наслідування поведінки інших |
всі відповіді вірні |
Назвіть фактори, що впливають на формування акцентуацій. |
умови виховання |
перешкоди в діяльності |
спадкові ознака |
*всі відповіді правильні |
Чим характерний емотивний тип ? |
низькою контактністю, невпевненістю у собі, мінорним настроєм |
*глибокими реакціями у сфері тонких емоцій, віддають перевагу спілкуванню у вузькому колі |
легким встановленням контакту, прагнення до лідерства, влади, похвали |
високою контактністю, балакучістю, влюбливістю |
Чим характерний збудливий тип? |
надмірною контактністю, балакучістю, виразністю жестів, міміки |
слабкою контактністю, небагатослівністю, домінуючим песимістичним настроєм |
*низька контактність у спілкуванні, уповільненість вербальних і невербальних реакцій |
помірно комунікабельні, занудні, схильні до моралізації, небалакучі |
Чим характерний гіпертимний тип? |
*надмірною контактністю, балакучістю, виразністю жестів, міміки |
слабкою контактністю, небагатослівністю, домінуючим песимістичним настроєм |
низька контактність у спілкуванні, уповільненість вербальних і невербальних реакцій |
помірно комунікабельні, занудні, схильні до моралізації, небалакучі |
Чим характерний демонстративний тип? |
низькою контактністю, невпевненістю у собі, мінорним настроєм |
глибокими реакціями у сфері тонких емоцій, віддають перевагу спілкуванню у вузькому колі |
*легким встановленням контакту, прагнення до лідерства, влади, похвали |
високою контактністю, балакучістю, влюбливістю |
Чим характерний дисимний тип? |
надмірною контактністю, балакучістю, виразністю жестів, міміки |
*слабкою контактністю, небагатослівністю, домінуючим песимістичним настроєм |
низька контактність у спілкуванні, уповільненість вербальних і невербальних реакцій |
помірно комунікабельні, занудні, схильні до моралізації, небалакучі |
Чим характерний екзальтований тип? |
низькою контактністю, невпевненістю у собі, мінорним настроєм |
глибокими реакціями у сфері тонких емоцій, віддають перевагу спілкуванню у вузькому колі |
легким встановленням контакту, прагнення до лідерства, влади, похвали |
*високою контактністю, балакучістю, влюбливістю |
Чим характерний застяваючий тип? |
надмірною контактністю, балакучістю, виразністю жестів, міміки |
слабкою контактністю, небагатослівністю, домінуючим песимістичним настроєм |
низька контактність у спілкуванні, уповільненість вербальних і невербальних реакцій |
*помірно комунікабельні, занудні, схильні до моралізації, небалакучі |
Чим характерний тривожний тип? |
*низькою контактністю, невпевненістю у собі, мінорним настроєм |
глибокими реакціями у сфері тонких емоцій, віддають перевагу спілкуванню у вузькому колі |
легким встановленням контакту, прагнення до лідерства, влади, похвали |
високою контактністю, балакучістю, влюбливістю |
Чим характеризується виникнення нової внутрішньої позиції ? |
*в основі якої є прагнення бути дорослим |
самостійним |
незалежним |
вільним |
Що відкриває для себе підліток? |
*внутрішній світ |
*ідентифікують себе в соціумі |
обирають життєвий шлях |
професійно самовизначаються |
Що впливає на статеву ідентифікацію в підлітковому віці? |
*уподібнення |
противага |
наслідування |
несприйняття |
Що є джерелом формування ділових якостей особистості у підлітковому віці ? |
*пізнавальні і творчі інтереси підлітка як |
вибір професії |
навчальна діяльність |
спілкування |
Що є передумовою для занять різними видами діяльності в підлітковому віці? |
*пізнавальні і творчі інтереси підлітка |
навчальна діяльність |
спілкування з ровесниками |
всі відповіді правильні |
Що опановує підліток у спілкуванні з дорослим ? |
*засвоєння суспільно значущих критеріїв оцінок, цілі і мотиви поведінки |
*способи аналізу навколишньої дійсності |
своєрідне випробування себе у сфері моральності |
всі відповіді правильні |
Як можна керувати увагою у підлітковому віці? |
викладати різними методами новий матеріал |
включати новий матеріал у самостійну діяльність |
зацікавлювати їх змістом |
*всі відповіді вірні |
Яка провідна діяльність впідлітковому віці? |
*спілкування |
навчальна діяльність |
трудова |
вибір професії |
Яка провідна діяльність дітей підліткового віку ? |
навчальна діяльність |
учбово-професійна |
емоційне спілкування |
*спілкування з ровесниками |
Яка роль наслідування в научіннів підлітковому віці? |
*наслідування іншим підпорядковане усвідомленому, вольовому контролю, завданню інтелектуального і особистісного самовдосконалення |
механізм наслідування не притаманний підліткам |
прагнення бути дорослим |
самостведжуються |
Яке значення для підлітків виникнення товариських і дружніх стосунків? |
самоствердження |
*утвердження своєї дорослості |
прояв акцентуації характеру |
ідентифікація |
Яке значення підліткового віку для становлення особистості? |
*відкриває для себе внутрішній світ |
*ідентифікують себе в соціумі |
обирають життєвий шлях |
професійно самовизначаються |
Який вид мисленя у підлітковому періоді? |
*гіпотетико-дедуктивне |
дивергентне |
наочно-образне |
образне |
Який вид мовлення функціонуєв підлітковому віці? |
*контрольоване |
регульоване |
не контрольоване |
не регульоване |
Який вид пам’яті притаманний підлітковому періоду? |
*логічна |
механічна |
довільна опосередкована |
мнемічна |
Який вік є сензитивний для виникнення акцентуацій характеру? |
ранній вік |
молодший шкільний |
*підлітковий |
юнацький |
Який вік сенситивний для удосконалення вольових якостей особистості ? |
*підлітковий вік |
молодший шкільний |
юнацький |
дошкільний |
Які етапи розвитку наслідуванняв підлітковому віці? |
усвідомлення своєї відмінності |
усвідомлення своєї своєрідності |
|
*всі відповіді правильні |
Які основні мотиви навчальної діяльності підлітка ? |
бажання отримати оцінку, заохочення вчителя |
прагнення успіху, самоствердження |
*прагнення завоювати престиж у одноліток |
практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички |
Які особливості спілкування підлітків з дорослими і однолітками? |
*підліток критично оцінює дорослого |
дорослий-приятель |
дорослий-наставний |
всі відповіді правильні |
Які особливості спілкування підлітків з однолітками? |
*прагнення заслужити повагу, авторитет |
прагнення виділитися |
прагнення бути не схожим |
всі відповіді правильні |
Які прагнення простежуються у мотиваційній сфері підлітка ? |
індивідуалізація, емансипація |
підпорядкування інтересам групи |
бажання самоствердитися |
*всі відповіді правильні |
Які провідні мотиви взаємин і спілкування підлітків з дорослими ? |
бажання бути вільним, самостійним, актитвним, толерантним, тактовним, матеріально незалежним |
прагнення до конформізму, егоцентризму, рівності позицій, довіри, реакції імітації, наслідування ідеалу |
намагання виявити уважність, зібранність, спостережливість, ініціативу, тактовність |
*прагнення до відокремлення, автономності, самостійності, емансипації, емпатії |
Які психологічні особливості розвитку самосвідомості особистості підлітка? |
усвідомлення я, набуття ідентичності, самоствердження, появи прагнення бути „дорослим”, власних поглядів, переконань |
появи системи уявлень про себе, удосконалення знань про образ фізичного „я”, чітка диференціація особистісних якостей, реальні уявлення про свій темперамент, характер, здібності, спрямованість на засвоєння моральних норм |
*потреба в наслідуванні зовнішніх атрибутів дорослих, прагнення на рівних вирішувати питання з дорослими, уміння правильно використовувати вільний час, соціальна активність, почуття власної гідності |
рольове самовизначення, здатність до персоналізації, самототожність, „відокремлення” від інших, почуття самості, потреба бути самоцінним, визнаним, незалежним |