Часть 1

Школьное образование

Британское образование - в состоянии кризиса. В этих девятнадцати шестидесятых были большие образовательные дебаты о грамматике и вторичных современных школах против единых средних школ. Сегодня проблемы отличны. Следующее описание имеет существующую систему в Англии и Уэльсе - меры в Шотландии - не совсем то же самое и в Северном Irland есть изменения. Во всех частях Великобритании, хотя законы управляют возрастами, в которых наши дети должны посетить школу (5-16), и часы, что они должны работать в течение года, организация образования - ответственность каждых местных властей.

Правительство передало законы, чтобы гарантировать, что все дети провели высокую пропорцию их времени на группе ‘сути дела - английский язык, математика, наука, и в средних школах, иностранном языке. Проблемы возникают, когда преподаватели или местные власти утверждают, что другим предметам нужно дать больше времени, потому что они также важны. Как делают Вы сжимаете в историю расписания и географию, другие науки (выбор физики, биологии, химия вместо общего курса науки), искусства, другого иностранного языка, музыка, практические предметы как работа по дереву или рукоделие, может быть латинской, даже греческий язык, P.E. (физкультура), religeous исследования, бежит для личного развития, экономики, политики, коммерческие предметы? Местный орган власти приводит доводы в пользу разнообразия, но центральное правительство заинтересовано, что все дети должны иметь надлежащее основное образование.

Огромное большинство детей, включая те от профессиональных и деловых домов (приблизительно 93 %), посещает государственные школы. Другие 7 % посещают частные школы, иногда называемые 'независимыми' школами. Меньшинство этих частных школ - школы - интернаты, где дети живут так же как исследование. Меньше чем 3 % детей - участники. Частные школы очень дороги.

Поскольку первые два года детей обучения, как ожидают, будут учиться читать и написать, сделать простые суммы, изучать основные практические и социальные навыки, и узнавать о мире через истории, драму, музыку, ремесла и через физическое осуществление. Дети более поощрены сделать и сделать вещи непосредственно чем в детском саду. Для детей до 12 преподавателей класса - все еще центральная фигура, преподавая много основных уроков. Но все более и более есть больше акцента на предметах с подчиненными преподавателями.

Классные комнаты часто неофициальны в договоренности. В ходе изучения практических детей темы перемещаются справедливо свободно и не сидят в рядах, слушающих преподавателя перед доской. Таким образом дети могут следовать за их собственными склонностями. Умные дети процветают в любом типе класса, и замедляются, дети посчитают оба трудными, хотя они будут вероятно наслаждаться более активным неофициальным обучением. Формальное обучение дает единогласно базируемые навыки, неофициальное обучение поощряет, чтобы задать вопросы и понять отношения.

Приблизительно в 11 или 12 детях перемещаются к 'большой' школе, обычно единая средняя школа, принимающая всех детей от трех или четырех соседних начальных школ. Огромное большинство средних школ является всесторонним (то есть примите детей всех способностей). Несколько практики властей твердое вытекание, посылая умным детям одной школе и медленный к другому. С твердыми текущими детьми, которые являются в основании, всегда будет в основании. Именно поэтому твердое вытекание считают реакционным и несправедливым к детям, которым отказывают в возможностях образовательного продвижения. Самое общее решение состоит в том, чтобы организовать детей и в классы смешанных способностей и в группы подобных способностей.

В 16 каждых учениках должен взять национальную экспертизу (по 'основным' предметам плюс три или четыре или пять предметов, выбранных из списка), названный GCSE (общее Свидетельство о Среднем образовании). Варианты не свободный выбор из-за расписаний и требований на последовательное образование. Академические ученики могут выбрать главным образом академические предметы; другие могут сконцентрироваться на практических и технических предметах.

Экспертизы вовлекают письменный (и иногда практический) бумаги, иногда две бумаги по каждому предмету. Экзамены обычно отмечаются, из 100, и затем преобразовываются в сорта - могут быть пять или семь или восемь сортов.

В конце года, в который он или она достигает 16, британский ученик может оставить школу и продолжить к дальнейшему обучению emplyment. Ученики, которые хотят войти в Университет, могут остаться в школе (17-18) и взять разнообразие дальнейших курсов. Самое важное - 'A-уровень', который обычно интенсивно изучается по трем предметам.

'A-уровни' также отмечены национально (и нет никакого личного протеста против сортов). Сорта являются критическими, потому что университету и местам politechnic предоставляют на основе сортов A-уровня. Плохие A-уровни могут изменить вашу жизнь!

Такая система удобна для университетов, но действительно ли это справедливо на учениках, чтобы быть вызванным специализироваться так скоро? Некоторые люди хотят более широкое образование; другие поддерживают существующее 'глубокое' образование.

Задачи

1. Прочитать текст для детального понимания. Переведите 2-ое и 6-ые параграфы текст.

2. Дать резюме текста;

3. Пересказать текст, как будто Вы были:

1) твердый текущий сторонник;

2) сторонник классов со смешанными способностями;

3) родитель;

4) федеральная власть;

5) местные власти.