9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:

Смотри список литературы, периодических изданий и электронных ресурсов в конце учебно-методических рекомендаций.

10. Задания для выполнения на практическом занятии:

Проанализировать общее и различное в эпохах Возрождения и Реформации, показать их взаимосвязь.

Тема 10. Западноевропейская культура Нового времени

1. Актуальность темы: для понимания процессов, происходящих в современном мире, огромное значение имеет осмысление культурного наследия XVIII–XIX вв., в философских концепциях которого утверждалась идея культурного прогресса.

2. Цель занятия: дать студентам целостное представление о Просвещении как идеологии и культурно-исторической эпохе, способствовать развитию навыков соотнесения общих закономерностей развития культуры с реалиями современности; сформировать у студентов представление об идейно-теоретическом наследии ведущих мыслителей XIX века, необходимое для анализа мировоззренческих, социально и личностно значимых культурфилософских проблем.

После изучения темы студенты должны:

– знать основные этапы, закономерности и тенденции развития мировой и отечественной культур;

– знать главные достижения в области развития культуры человечества;

– уметь уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям как своего, так и других народов;

– владеть полученными знаниями и умениями для приобщения к ценностям мировой культуры и искусства;

– знать формы и методы логического построения публичной речи;

– уметь объяснять закономерности, особенности и тенденции развития мировой культуры; вести дискуссию по вопросам культуры;

– владеть навыками аргументированного изложения и отстаивания собственной позиции в обсуждении событий культурной жизни общества;

– владеть навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной позиции.

3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:

— способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);

— способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5).

4. План изучения темы:

1. Просвещение как культурно-историческая эпоха и идеология. Апология разума, понятие «естественного закона», концепции прав человека и гражданина в трудах просветителей. «Энцикло­педия» и энциклопедисты.

2. Проблемы теории культуры в философской доктрине Просвещения: идея культурного и социального прогресса и парадигма руссоизма.

3. Идеи Просвещения в науке, медицине и художественной культуре Западной Европы XVIII веков. Культурно-историческое значение века «Просвещения».

4. Романтизм как антитеза Просвещению: истоки и основания нового мироощущения, культурный идеал Романтизма.

5. Эстетизация философии в романтизме и своеобразие его художественной практики. Немецкая классическая философия о проблемах развития мировой культуры. Марксистская концепция культурного прогресса.

6. Философский иррационализм как выражение противоречия в развитии европейской цивилизации: концепции культуры А. Шопенгауэра и Ф Ницше.

7. От романтизма к реализму: критический реализм в европейском искусстве. Эстетика символизма и импрессионизма.