Медицинская антропология. Рекомендации 2014

12.Левин, М. Г. Очерки по истории антропологии в России / М. Г. Левин. – М. : Изд-во АН СССР, 1960.

13.Левонтин, Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда / Р. Левонтин. – М., 1993.

14.Поппер, К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. –

М., 1983.

15.Тегако, Л. И. Современная антропология / Л. И. Тегако, А. И. Зеленков / НАН Беларуси, Ин-т истории. – Минск : Беларус.

навука, 2011. – 224 с.

16.Харрисон, Дж. Биология человека / Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Тэннер, Н. Барникот. – М., 1968.

Программное обеспечение и интернет-ресурсы

17.Калмин, О. В. Электронная библиотека учебных пособий : электрон. учеб. пособие / О. В. Калмин. – Пенза, 2006. – № гос. ре-

гистрации 50200601701.

18.Богатенков, Д. В. Антропология : учеб.-метод. комплекс / Д. В. Богатенков, С. В. Дробышевский / под ред. Т. И. Алексеевой. – URL : http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology

20

Занятие 2

Методы исследования в антропологии. Составление словесного портрета

Место проведения занятия: учебные комнаты кафедры анатомии человека.

Продолжительность данного занятия (аудиторная работа): 2 ч. Продолжительность изучения темы в рамках самостоятель-

ной (внеаудиторной) работы: от 2 ч.

Оснащение занятия:

1.Схемы и рисунки по теме занятия.

2.Формы для составления словесного портрета.

3.Мультимедийный проектор, ноутбук.

Актуальность темы

Данная тема вносит вклад в формирование следующих ком-

петенций: ОК-5; ОК-8; ПК-16; ПК-31.

Мотивация

Представление об основных и вспомогательных, традиционных и современных методах исследования в антропологии на современном этапе дает основу дальнейшего понимания особенностей антропологического подхода в медицинских исследованиях. Знания об исторически сложившихся подходах и методах антропологического обследования необходимы для формирования интереса к дальнейшему изучению человека с точки зрения антропологии, анатомии и физиологии, понимания роли антропологического подхода в клинической практике в целом, а также для последующего освоения методики антропологического обследования в рамках медицинской антропологии.

Цели занятия:

Учебная: участие в реализации ПК-16 в части способности и готовности использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка: изучить основные принципы, условия антропологического исследования; участие в реализации ПК-31 в части способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования: изучить

21

основные научные термины в пределах темы занятия; роль антропологического подхода в клинической практике.

Развивающая: участие в реализации ОК-5 в части способности и готовности редактирования текстов профессионального содержания; формирование основ понятийного аппарата в профессиональной сфере.

Воспитательная: реализация ОК-8 в части способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики; формирование интереса к профессиональной лексике и профессионального самоуважения.

Межпредметные и внутрипредметные связи

Исходным предметом для изучения темы является русский язык в объеме средней школы.

Последующие дисциплины: анатомия человека, физиология человека, внутренние болезни.

Конкретные задачи занятия:

ЗНАТЬ определения антропоскопии и антропометрии; основные принципы классификации антропологических признаков; правила и условия антропологического исследования; роль антропологического подхода в клинической практике (ОК-5; ОК-8;

ПК-16; ПК-31).

УМЕТЬ работать в группе, составлять словесный портрет человека, давать определение основным научным терминам в пределах темы занятия, грамотно, четко и логично отвечать на контрольные вопросы к занятию, работать с основной и дополнительной литературой по теме занятия, самостоятельно находить в библиотеке и других источниках (в том числе сети Интернет) необходимую литературу по теме исследования (ОК-5; ОК-8; ПК-31).

ВЛАДЕТЬ навыком устной речи (согласование слов в предложении); навыком работы с научной литературой (ОК-5; ОК-8;

ПК-31).

Этапызанятия, методыпроведения иконтрольихусвоения

1. Вводный этап – 5 мин (ОК-5; ОК-8; ПК-16).

A.Организационные вопросы (проверка присутствующих студентов) – 2 мин.

B.Предъявление мотивационного блока занятия и выявление межпредметных и внутрипредметных связей. Постановка цели практического занятия (кейс-метод, дискуссия, совместное целеполагание) – 3 мин.

22

2.Контроль исходного уровня знаний – 15 мин (ОК-5;

ОК-8; ПК-16; ПК-31) (проверка конспектов по теме; опрос с отметкой по теме предыдущего занятия, материалу последней лекции и вопросам из учебника и тестов, заслушивание докладовсообщений) – от порогового до повышенного уровня.

3.Основной этап – 50 мин (ОК-5; ОК-8; ПК-16).

Содержание занятия. Общее ознакомление с традицион-

ными методами антропологии. Антропоскопия и антропометрия. Изучение по рисункам деталей словесного портрета и способов их обозначения. Составление словесного портрета студентов в группе.

A.Микролекция с презентацией (участие в реализации ПК-5, ПК-31, ОК-5) – контроль в виде выборочного устно-практического опроса на следующем занятии (от порогового до среднего уровня) – 10 мин.

B.«Мастер-класс» преподавателя по составлению словесного портрета студента из группы; дискуссия – 10 мин.

C.Самостоятельная работа студентов малыми группами при активной консультации преподавателя (задания Д) и Е) для самоподготовки) – 30 мин.

4. Заключительный этап – 10 мин (ОК-5; ОК-8; ПК-16)

A.Контроль конечного уровня знаний по теме занятия: выходной тестовый контроль, опрос студентов по теме текущего занятия (пороговый уровень) – 5 мин.

B.Подведение итогов занятия, задание студентам на дом материала для повторения и самостоятельной подготовки, ответы на вопросы, возникшие при изучении темы, – 5 мин.

Методические указания к самостоятельной работе сту-

дента (участие в реализации ОК-5; ОК-8; ПК-16; ПК-31).

Задания для самоподготовки

А) Прочтите в учебнике и конспектах лекций тему: «Методы исследования в антропологии».

Б) Выделите устно в тексте учебника предложения, где содержатся ответы на контрольные вопросы.

В) Составьте планы ответов на вопросы для самоподготовки. Выделите вопросы, оставшиеся непонятными.

Г) Напишите краткий конспект по материалам учебника и дополнительной литературы, включающий лаконичные ответы на вопросы самоподготовки.

23

Д) Проверьте свои знания, ответив на тестовые вопросы по теме занятия.

Е) Разбейтесь на пары. Изучите по рисункам детали словесного портрета и способы их обозначения. Составьте словесный портрет соседа. Заполните форму словесного портрета. Затем, поменявшись бланками, проверьте друг у друга правильность. Оцените составление портрета. В ходе дискуссии обсудите оценки.

Ж)* Заполните табл. 1.

Таблица 1

Методы исследования в антропологии

З)** Подготовьте краткий доклад – сообщение на одну из предложенных тем либо на свободную тему по любому вопросу в рамках тематики занятия.

Теоретический блок

В ходе исследований в антропологии устанавливается мера относительного сходства между объектами (индивидами, группами индивидов, популяциями), которая получила название биологической изменчивости, т.е. антропология занимается исследованием ее исторических и географических аспектов.

Исторически сложилось подразделение антропологии на ряд областей: антропогенез, расоведение и этническая антропология; собственно морфология; биохимический полиморфизм человека и экологическая антропология.

Антропологическое исследование основывается на анализе двух взаимосвязанных уровней организации человека – индивидуального и надындивидуального. Любая работа начинается с исследования индивида – описания тех или иных биологических признаков организма человека. Затем объектом работы становятся группы обследованных людей: сначала сравниваются характеристики отдельных индивидов, принадлежащих к одной группе (эта

24

мера сходства и отличия называется внутригрупповой изменчивостью), а после этого сопоставляются полученные статистические характеристики самих этих групп (оценивается так называемая межгрупповая изменчивость).

Под популяцией понимается изолированная совокупность особей одного вида, характеризующихся общностью происхождения, местообитания и образующих целостную генетическую систему. Это – группа организмов, принадлежащих к одному виду и занимающих в определенный момент времени определенное место в пространстве. Большинство популяций имеет сложную иерархическую структуру, подразделяясь на ряд естественных более мелких единиц и в то же время образуя более крупные популяционные системы. Основные критерии популяции – это единство местообитания (ареал); единство происхождения; относительная изолированность группы от других аналогичных групп; отсутствие значительных внутрипопуляционных барьеров; возможность поддержания численности, достаточной для самовоспроизведения группы.

Палеопопуляция (древняя популяция) – это число антропологических объектов, захороненных в одном могильнике, который не представляет собой случайного скопления погребений или совокупности ритуальных захоронений. С точки зрения антрополога популяция человека – категория биологическая и историческая.

На практике антрополог работает с выборками – группами объектов (индивидов), представляющих собой часть генеральной совокупности (популяции или иной группы). Такая выборка должна быть репрезентативной в численном и качественном отношении.

Антропологический признак – это конкретное выражение любого биологического свойства человеческого организма, которое может принимать разную выраженность у разных индивидов, а также может быть точно измерено или описано. Это любая особенность, имеющая конкретное состояние (вариант), по которому обнаруживается сходство или различие между индивидами.

Классификация антропологических признаков. Различные признаки имеют разную форму варьирования, т.е. отличаются по своим метрическим свойствам или по своей природе:

– признаки с непрерывным характером вариации (измери-

тельные, метрические или количественные) – это все возможные характеристики, которые можно измерить в миллиметрах, кило-

25

граммах и других единицах. На определенном отрезке некоторой числовой оси величина таких признаков может принимать абсолютно любые значения. Например, Ваш рост (L) сегодня может составлять x мм (L = x), но в течение жизни это значение непрерывно меняется: когда Вам было 2 года, оно составляло x1, в 16 лет – x2 и т.п., причем эти значения выстраиваются в своеобразный ряд: x1 < x2 < x. В 70–80 лет Ваш рост x3 (L = x3), скорее всего, уменьшится, но не намного: x > = x3;

–порядковые (описательные или качественные) признаки –

это такие, которые точно измерить невозможно или нецелесообразно, но можно описать с помощью возрастающего последовательного ряда баллов (1 < 2 < 3 и т.п., т.е. по принципу «малень- кий–средний–большой»);

–признаки дискретно варьирующие (или номинальные).

Их невозможно или не нужно измерять, у них нет вариации по длине, ширине, глубине и т.п. Это также, как правило, описательные или качественные свойства, но проявляющиеся по принципу «есть/нет», «+/–«. Например, Ваша группа крови (обозначим этот признак буквой G) может быть только АВ (G = 1), А (G = 2),

В(G = 3) или 0 (G = 0), но никак не АВ0 – такого просто не бывает. Родинка на щеке (назовем ее R) может или быть (R+), или не быть (R–). Пол(S) можетбыть мужским (S = М) илиженским (S = F).

Матрица индивидуальных наблюдений – таблица, содержащая в себе всю информацию о внутригрупповой изменчивости. Основной групповой характеристикой признака становится среднее значение (М). В качестве показателя разброса отдельных индивидуальных наблюдений относительно среднего обычно вычисляют среднее квадратическое или стандартное отклонение. Природа антропологических признаков такова, что изменение величины одного из них неизбежно ведет к изменению остальных – признаки связаны между собой морфофункционально, а установить эту связь можно, рассчитав коэффициент корреляции (подробнее см. тему «Математическая обработка антропологических данных»).

Важно понимать, что все объекты антропологических исследований относительны, подвижны, характеризуются уникальной и сложной внутренней структурой. Все выводы, получаемые в ходе исследований, имеют ту или иную степень надежности.

26

Таблица 2

Словесный портрет составил: …………………………

ФИО, группа

Отличительные черты

Контур головы

Профиль лица

Форма лба

Профиль лба

Линия волос на лбу

Форма затылка

Форма бровей

Характер расположения бровей

Характер расположения глаз

Складка верхнего века

Эпикантус

Форма носа

Профиль спинки носа

Основание носа

Перегородка носа

Форма ушей

Форма рта

Характер углов рта

Форма губ

Характер верхней губы

Перечень терминов

Антропологический признак. Внутригрупповая изменчивость. Выборка.

Изменчивость. Межгрупповая изменчивость. Морфология.

27

Номинальный признак. Палеопопуляция. Популяция. Порядковый признак.

Признак с непрерывным характером вариации. Словесный портрет.

Вопросы для самоподготовки

1.Что такое биологическая изменчивость?

2.Какие типы изменчивости вы можете назвать?

3.Что такое популяция и как она подразделяется?

4.Как можно сопоставить понятия «популяция», «генеральная совокупность» и «выборка»?

5.Что такое антропологические признаки и какие принципы их группировки вам известны?

6.Какие основные показатели используются для описания внутригрупповой изменчивости?

7.На основании каких признаков определяются расовый и морфологический типы?

8.Дайте характеристику особенностей лица (строение лица

вцелом, надбровье, наклон лба, выступание скул, форма спинки носа и носовых отверстий, толщина губ).

9.Дайте характеристику особенностей туловища и конечно-

стей.

Темы докладов и рефератов

1.Популяция, группа и антропологическая выборка.

2.Общее понятие об антропологических признаках и их класссификация.

3.Принципы наследования антропологических признаков.

4.Методы описанияиизученияизменчивости вантропологии.

5.Применение описательных методик в антропологических исследованиях на разных этапах развития антропологии.

6.Значение словесного портрета.

Список литературы

Основной

1. Хрисанфова, Е. Н. Антропология : учеб. / Е. Н. Хрисанфова, И. В. Перевозчиков. – 2-е изд. – М., 1999.

28

2.Антропология – медицине / под ред. Т. И. Алексеевой. – М. : Изд-во МГУ, 1989.

3.Морфология человека / под ред. Б. А. Никитюка, В. П. Чтецова. – М. : Изд-во МГУ, 1990.

4.Рогинский, Я. Я. Антропология : учеб. для студентов унтов / Я. Я. Рогинский, М. Г. Левин. – 3-е изд. – М. : Высш. шк., 1978.

Дополнительный

5.Тегако, Л. И. Основы антропологии и экологии человека / Л. И. Тегако, И. И. Саливон. – Минск, 1997.

6.Тегако, Л. И. Практическая антропология : учеб. пособие / Л. И. Тегако, О. В. Марфина. – Ростов н/Д : Феникс, 2003.

7.Хрисанфова, Е. Н. Антропология : учеб. / Е. Н. Хрисанфова, И. В. Перевозчиков. – 2-е изд. – М., 1999.

8.Залкинд, Н. Г. Московская школа антропологии / Н. Г. Залкинд. – М., Наука, 1975.

9.Левин, М. Г. Очерки по истории антропологии в России / М. Г. Левин. – М. : Изд-во Ан СССР, 1960.

Программное обеспечение и интернет-ресурсы

10.Калмин, О. В. Аномалии развития органов и частей тела человека : электрон. атлас-справочник / О. В. Калмин. – Пенза, 2002. – № гос. регистрации 50200200071.

11.Калмин, О. В. Электронная библиотека учебных пособий : электрон. учеб. пособие / О. В. Калмин. – Пенза, 2006. – № гос. ре-

гистрации 50200601701.

12.Антропология : учеб.-метод. комплекс / Д. В. Богатенков, С. В. Дробышевский ; под ред Т. И. Алексеевой. – URL: http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology

29