Занятие 12 (2.12.14) проблемный семинар по теме «отрочество» (2 часа)

Подготовка к занятию: каждый студент готовит письменный ответ для индивидуального выступления по перечисленным ниже проблемам, касающимся развития в подростковом возрасте (отрочестве). Письменный ответ должен быть выполнен в форме:

а) упоминания теоретической позиции по данному вопросу, почерпнутой из литературы – желательно с ссылками и цитатами;

б) собственной мотивированной и аргументированной эмоционально-личностной позиции по данной теме;

в) иллюстративного примера из собственной практики или заимствованного из опыта других людей, литературы, фильмов и пр.

«Проблемные зоны» семинара

1) отрочество - это ещё детство или уже взрослость? где проходят его границы? какие процессы можно считать «пограничными»? какой феномен развития можно считать маркёром перехода на этап юношества?

2) что значит выражение «тело телёнка, душа ребёнка»? какие процессы в отрочестве преобладают, определяют друг друга, что является ведущим?

3) какие процессы занимают центр сознания подростка? почему так разнообразны индивидуальные варианты развития вотрочестве? к какому варианту «тяготеет» воспитание?

4) есть ли на самом деле пресловутая «проблема отцов и детей»? кто и как инициирует возникновение конфликтов?

5) почему подростки столь внушаемы и податливы в процессах группирования, почему им свойственны «массовидные феномены»?

6) каковы особенности подростковой субкультуры? почему эта культура именно такая, часто с элементами эскапизма и эпатажа?

7) как выглядит процесс взросления «изнутри» - взрослеть «приятно» или «больно»?

8) как формируется подростковая эго-идентичность? за счёт чего создаётся диффузия идентичности? способны ли подростки «спасти и спастись»?

9) каковы особенности подростковой дружбы и любви?

10) почему нормы психического здоровья для подросткового возраста иные, чем для взрослых?

Каждое выступление должно содержать не только краткий текст подготовленного ответа, но и примеры и иллюстративную схему или таблицу, выполненную в режиме презентации (по принципу: «вся информация на одном листе»).

Ход занятия: последовательно обсуждается каждая «проблемная зона». По каждой проблеме должны выступить не менее 2 человек, только в этом случае вопрос считается обсуждённым и по нему даются «зачётные карточки» (0,25 балла) и начисляются баллы. Задача каждого – набрать 4 карточки, чтобы получить аудиторный балл за семинар.

Все материалы оформляются письменно и сдаются преподавателю в качестве отчётной формы.

Оценка: за занятие можно получить 0,5 балла – за подготовленный текст ответов на все «проблемные зоны», 0,5 балла – за аудиторную работу.

Занятие 13 (9.12.14) семинар по теме «юношество» (2 часа)

Подготовка к занятию: группа делится на тематические пары-тройки, каждая из которых готовит 5-8-минутное выступление по следующим проблемам, касающимся юношеского возраста:

1) Смысл выделения юношеского периода в общей структуре жизненного пути личности.

2) Границы возраста.

3) Сущность «романтической» модели юности.

4) Биогенетический подход в анализе юношества.

5) Социогенетический подход в анализе юношества.

6) Психогенетический подход в анализе юношества.

7) Идеи Л.С.Выготского о развитии человека в юношеском возрасте.

8) Развитие интеллектуальной сферы в юношестве.

9) Формирование мировоззрения в юношестве.

10) Эмоциональное развитие в юношестве.

11) Особенности становления личности в юношеском возрасте.

12) Основные возрастные новообразования.

13) Проблемы развития самосознания в юношестве.

14) Проблема юношеского кризиса.

15) Э.Эриксон о развитии человека в юношестве.

Каждое выступление должно содержать не только краткий текст подготовленного ответа, но и примеры и иллюстративную схему или таблицу, выполненную в режиме презентации (по принципу: «вся информация на одном листе»).

Ход занятия: каждая тематическая пара-тройка студентов последовательно выступает с сообщениями, в ходе которого каждый студент индивидуально полностью, не пропуская ни одного пункта, заполняет таблицу:

Юношество
Проблемы	Краткий ответ	Аргументация
Проблема «вклиненного возраста»
Границы возраста
Переход от отрочества к юности
«Доминанта дали»
Романтика юности
Биогенетический подход в анализе юношества
Социогенетический подход в анализе юношества
Психогенетический подход в анализе юношества
Развитие интеллекта
Формирование мировоззрения
Эмоциональное развитие
Морально-нравственное развитие
Становление личности
Основные новообразования возраста
Самосознание
Социальная активность
Переход от юношества к молодости
Основные социальные задачи юношества
Психосексуальное развитие в юношестве

Все материалы оформляются письменно и вместе с заполненной таблицей сдаются преподавателю в качестве отчётной формы.

Оценка: за занятие можно получить 0,5 балла – за подготовленный текст ответа и «презентацию», независимо от вклада конкретного участника пары-тройки, 0,5 балла – за работу на занятии.