Темы курсовых работ по дисциплине «психология развития и возрастная психология» © е.Е.Сапогова, 2014

1. Чем в возрастной психологии категория жизненного пути человека отличается от категории жизненного опыта?

2. В чём состоит специфика использования биографического метода в психологии развития?

3. В чём состоят отличия биологии развития и психология развития в применении к развитию человека?

4. В чём состоят различия психологии развития от социологии развития?

5. Почему в психологии развития человек может быть назван социально-историческим существом?

6. В чём периодизация развития Л.С.Выготского опередила своё время и в чём оказалась недостаточной?

7. В чём состоят плюсы и минусы периодизации развития Э.Эриксона?

8. Каково содержательное наполнение категории возраста в психологии развития по сравнению с другими науками о человеке?

9. В чём состоит специфика категории возрастных кризисов в психологии развития по сравнению с другими отраслями психологии?

10. В чём состоит специфика объяснения психологической природы детских возрастных кризисов по сравнению с кризисами взрослого возраста?

11. Какой теоретический подход в психологии развития максимально эффективен для характеристики критических периодов развития?

12. Как и почему возрастные различия детства представлены в русской классической литературе?

13. Как психологические особенности возрастных периодов отражены в русском фольклоре?

14. В чём различие понятий «развитие человека» и «развитие личности»?

15. Какие теоретические подходы в психологии развития объясняют наличие и специфику возрастных субкультур?

16. Чем игровая деятельность взрослых отличается от игровой деятельности дошкольников?

17. Как основные этапы в развитии игровой деятельности связаны с выделением категории «детство» в психологии развития?

18. Какую роль игры и игрушки играют в развитии взрослого человека?

19. В чём состоит психологическая роль куклы в развитии ребёнка?

20. Как и почему образы ребёнка были представлены в классической живописи?

21. В чём сходство и различия таких отраслей, как психология детства, педология и психагогика?

22. Какими направлениями и идеями в современной психологии развития представлена культурно-историческая психология Л.С.Выготского?

23. Каковы различия подходов к детству как к социально-культурному и психологическому феноменам?

24. Почему теория Ж.Пиаже стала важной объяснительной методологией и одновременно теоретичеcким тормозом в объяснении развития ребёнка?

25. Какие понятия одновременно с понятиями «идентификация» и «идентичность» используются для описания психологической реальности развивающегося человека?

26. В чём отличия восприятия реальности современного социума подростком, его родителями и прародительским поколением?

27. В чём состоит динамика «картины мира» в подростковом, юношеском возрастах и в молодости?

28. В чём состоит теоретический смысл категорий «возрастное новообразование» и «центральное новообразование возраста»?

29. Каков смысл и назначение для психологии развития категории «нормативные жизненные события»?

30. Может ли и почему любая человеческая жизнь рассматриваться как уникальный психологический феномен?