Занятие 11 (25.11.14) семинар по теме «младший школьный возраст» (2 часа)

Подготовка к занятию: группа делится на тематические пары-тройки, каждая из которых готовит 3-5-минутное выступление по следующим проблемам, касающимся развития младшего школьника:

1) В связи с чем и для чего был выделен этот возраст в периодизации развития.

2) Каковы верхняя и нижняя границы возраста?

3) В чём суть изменений в социальной ситуации возраста?

4) Почему учитель поднимается ребёнком на столь высокую социальную позицию?

5) С какой мотивацией ребёнок приходит в школу?

6) Что является предметом учебной деятельности?

7) Почему учебная деятельность становится ведущей?

8) Почему ребёнок остро нуждается в оценивании со стороны взрослого?

9) Каковы характеристики учебной деятельности младшего школьника?

10) Какова структура учебной деятельности?

11) Как осуществляется становление саморегуляции?

12) Какие изменения происходят в сфере развития восприятия, внимания, памяти, мышления ребёнка?

13) Какие изменения отмечаются в развитии личности ребёнка?

14) Какие особенности и проблемы фиксируются в эмоциональной сфере?

15) Чем определяются отношения ребёнка со сверстниками?

16) Каковы основные новообразования возраста?

17) Как меняется личность младшего школьника?

18) Какие изменения свидетельствуют о переходе ребёнка в отроческий период?

19) Что такое «дидактогенные неврозы»?

20) Каковы особенности групповых процессов в младшем школьном возрасте?

Каждое выступление должно содержать не только краткий текст подготовленного ответа, но и примеры и иллюстративную схему или таблицу, выполненную в режиме презентации (по принципу: «вся информация на одном листе»).

Ход занятия: каждая тематическая пара-тройка студентов последовательно выступает с сообщениями, в ходе которого каждый студент индивидуально полностью, не пропуская ни одного пункта, заполняет таблицу:

Младший школьный возраст
Проблемы	Краткий ответ	Проявления
Переход от дошкольного детства к школьному: проблема «вставного периода»
Границы младшего школьного возраста
Особенности социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте
Роль учителя
Роль родителей
Мотивация к обучению
Виды мотивов к обучению
Учебная деятельность как ведущая
Предмет учебной деятельности
Структура учебной деятельности
Развитие восприятия
Развития мышления
Развитие памяти
Развитие воображения
Становление личности
Рефлексия
Эмоциональная жизнь
Саморегуляция
Отношения со взрослыми
Отношения со сверстниками
Основные психические новообразования возраста

Все материалы оформляются письменно и вместе с заполненной таблицей сдаются преподавателю в качестве отчётной формы.

Оценка: за занятие можно получить 0,5 балла – за подготовленный текст ответа и «презентацию», независимо от вклада конкретного участника пары-тройки, 0,5 балла – за работу на занятии.