Лабораторное занятие 2 (1 подгруппа - 23.09.14, 2 подгруппа – 30.09.14) «анализ социокультурных образов возраста» (2 часа)

Ход занятия.

1. Преподавателем предлагается подборка «образов детства», из которых каждый студент индивидуально отбирает по 1 изображению, отражающих:

1) образ, наиболее адекватно отображающий общекультурное содержание понятия «детство»;

2) образ, наиболее адекватно отображающий содержание понятия «детство», свойственное традиционной отечественной культуре;

3) образ, наиболее адекватно отображающий современное содержание понятия «детство»;

4) образ, наиболее адекватно отображающий психологическое содержаниепонятия «детство»;

5) образ, наиболее адекватно отображающий индивидуальное для конкретного студента содержание понятия «детство»;

6) образ, который может служить обобщённым символом детства.

2. В групповой дискуссии последовательно обсуждаются 1-6 линии сделанных каждым студентом выборов. Формулируются ответы на вопросы:

1) как, по-вашему, может звучать выражение: «Детство – это...»?

2) является ли содержание понятия детства в повседневном сознании универсальным или оно подвержено социокультурным влияниям? Как это доказать?

3) что в представлениях о детстве является универсальным, а что – меняющимся? От чего это зависит?

3. Домашнее задание: каждый студент готовит коллекцию образов отрочества, юности, взрослости или старости (по индивидуальному выбору) по тем же 6 пунктам. Каждый пункт должен содержать изображение и аргументацию (репродукции или файлы с изображениями прикладываются к отчету, название файла должно содержать фамилию студента латиницей и номер задания, по которому представляется отчет, например: sapogova_2.docx)

Заполненные материалы аудиторной и самостоятельной работы в письменном виде сдаются в качестве отчётной формы преподавателю.

Оценка: работа за занятие можно получить от 0 до 2 баллов: от 0 до 1 балла за аудиторную работу и от 0 до 1 балла – за домашнее задание.

Лабораторное занятие 3 (1 подгруппа - 7.10.14, 2 подгруппа – 14.10.14) «возрастной словарь» (2 часа)

Подготовка к занятию: каждый студент индивидуально подбирает 10 слов/метафор/выражений, по его мнению, наиболее точно и частотно используемых сегодня для характеристики человека, находящегося:

1. в раннем возрасте,

2. в дошкольном возрасте,

3. в подростковом возрасте,

4. в юности/молодости,

5. в зрелости,

6. в старости.

Ход занятия: в групповой дискуссии обсуждаются следующие вопросы:

1. почему именно данные слова/метафоры/выражения отражают возрастные характеристики;

2. какую именно возрастную психологическую реалию отражает данное слово/метафора/выражение;

3. какие слова/метафоры/выражения являются новыми по сравнению с другими возрастами? Почему?

4. увеличивается ли количество слов/метафор/выражений от возраста к возрасту? Почему?

5. есть ли «сквозные» слова/выражения для всех возрастов? Почему?

6. какое слово/метафора/выражение может служить символом каждого конкретного возраста?

В итоге каждым студентом заполняется таблица:

Возраст/ Категория описания	Раннее детство	Дошкольный возраст	Подростковый возраст	Юность/ Молодость	Зрелость	Старость
Внешний облик
Интеллект
Поведение
Характер
Взаимоотношения с другими
Взаимоотношения с миром
Способности, умения
Чувства, эмоции
...

и выводится одна, наиболее частотная, ключевая метафора для возраста, делается вывод, какая реалия (категория описания) обычно скрывается за ключевой метафорой.

Материалы, собранные при подготовке к лабораторному занятию, и заполненная таблица выполняются письменно и сдаются как форма отчётности.

Оценка: представленный подготовительный материал оценивается от 0 до 1,5 баллов, работа на занятии оценивается от 0 до 0,5 балла.