Вопросы для подготовки к экзамену

1. Психология развития и возрастная психология. Понятие развития. Предмет психологии развития.

2. Структура (разделы) психологии развития и возрастной психологии. Связи психологии развития и возрастной психологии с другими науками.

3. Научные и прикладные задачи психологии развития и возрастной психологии.

4. Методы психологии развития и возрастной психологии.

5. Основные (классические) понятия психологии развития: рост, созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация.

6. Возраст как фундаментальная психологическая категория.

7. Индивидуальное развитие: жизненный путь индивида.

8. Социально-возрастные процессы и социально-возрастная структура общества: возрастная стратификация общества.

9. Возрастной символизм культуры.

10. Проблема неравномерности и гетерохронности (асинхронии) развития. Кризисы развития. Проблема сензитивных периодов в развитии.

11. Понятие о периодизации развития. Варианты «классических» периодизаций развития (по работе Л.С.Выготского «Проблема возраста»).

12. Современные подходы к построению периодизации развития человека.

13. Попытки осмысления развития в историко-культурной ретроспективе: историография развития (по работам Ф.Арьеса).

14. «Психогенная теория истории» Л.Демоза.

15. Описательный (донаучный) этап в становлении психологии развития. Появление идеи развития. Дифференциация возрастных этапов в связи с потребностями практики обучения.

16. Становление психологии развития как науки и экспериментальной практики.

17. Понятия направления, теории, модели в психологии развития.

18. Постановка проблемы развития в контексте взаимоотношений «субъект-среда». Основные научно-теоретические направления в современной психологии развития.

19. Теории эндогенного направления в психологии развития (ранние теории созревания; К.Бюлер; Х.Вернер; А.Буземан; С.Холл; А.Гезелл; В.Штерн).

20. Теории экзогенного направления в психологии развития (ранние бихевиористические трактовки; Б.Ф.Скиннер; С.Бижу и Д.Баер; Р.Сирс).

21. Трактовка развития и его стадий в классическом психоанализе (З.Фрейд).

22. Развитие концепции З.Фрейда в работах А.Фрейд.

23. Эпигенетическая концепция Э.Эриксона.

24. Стадии развития детского интеллекта в концепции Ж.Пиаже.

25. Теории когнитивного направления в психологии развития (Л.Колберг; К.Фишера; Р.Кейз; Д.Клаар).

26. Проблема социализации в психологии развития. Социализация и воспитание.

27. Социализация детей в изменяющемся мире.

28. Материнство как элемент социализации.

29. Отцовство как элемент социализации.

30. Идеи развития в работах Л.С.Выготского. Проблема связи обучения и развития.

31. Филогенез форм отражения и деятельностная теория онтогенеза А.Н.Леонтьева.

32. Концепция Д.Б.Эльконина.

33. Идеи развития личности в работах Л.И.Божович.

34. Модель развития общения М.И.Лисиной.

35. Теория развития психики А.Валлона.

36. Социально-экологическое направление в психологии развития (У.Бронфенбреннер; К.Ф.Ригель; А.В.Петровский).

37. Идея саморазвития: развитие через деятельность (Р.Лернер); личностный контроль развития.

38. Необходимость разработки системного направления в психологии развития. Суть системного подхода к психическому развитию.

39. Концепция Б.Д.Эльконина.

40. Детство как историческая категория. Феномен человеческого детства. Продолжительность человеческого детства. Границы детства. Парадоксы детства.

41. Пренатальное развитие. Психологический аспект рождения.

42. Новорождённость как критический период. Границы возраста. Психофизические особенности новорождённого. Центральное новообразование новорождённости. Особенности психической жизни новорождённого.

43. Общепсихологическая характеристика младенчества. Границы возраста. Кризис первого года жизни. Особенности эмоциональной жизни младенца.

44. Социальная ситуация развития в младенчестве. «Комплекс оживления» и его значение. Основное психологическое новообразование младенческого возраста. Развитие форм общения младенца. Феномен госпитализма.

45. Развитие сенсорики и моторики ребенка в младенчестве. Развитие понимания речи и говорения в младенческом возрасте.

46. Общепсихологическая характеристика периода раннего детства: социальная ситуация развития; основные новообразования раннего детства.

47. Кризис трех лет и его психологическое значение.

48. Передвижение ребенка в пространстве. Овладение прямохождением, его психологическое значение. Формирование предметной деятельности в раннем возрасте.

49. Развитие речи и активного говорения в раннем детстве.

50. Развитие восприятия, мышления, памяти, воображения ребенка в раннем детстве. Формирование знаковой функции сознания, развитие начальных игровых и графических действий.

51. Развитие общения в раннем возрасте. Становление элементов самосознания. Эмоциональная сфера ребенка. Формирование элементов нравственного поведения.

52. Дошкольный возраст и его границы. Изменение социальной ситуации развития на протяжении дошкольного детства. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.

53. Виды деятельности дошкольника: рисование и его психологические особенности; конструирование в дошкольном возрасте.

54. Общение дошкольника со взрослым. Стили общения взрослого с ребенком. Общение дошкольника со сверстниками. Комплексы (варианты) общения.

55. Становление личности в дошкольном возрасте. Особенности эмоциональной жизни дошкольника. Психосексуальная идентификация. Развитие индивидуальности.

56. Познавательное развитие дошкольника: развитие восприятия и мышления ребенка; развитие внимания и опосредованного поведения; развитие памяти; развитие воображения и креативных возможностей ребенка. Становление элементов учебной деятельности.

57. Кризис шести-семи лет: симптоматика, новообразования, причины появления, особенности протекания, строение, психологическое значение.

58. Понятие психологической и психофизиологической готовности к школе. Структура психологической готовности к обучению. Диагностика психологической готовности ребенка к школе.

59. Общие условия развития в младшем школьном возрасте. Становление мотивации к обучению и формирование учебной деятельности как ведущей. Характеристики учебной деятельности.

60. Развитие речи, восприятия, памяти, внимания, воображения в младшем школьном возрасте.

61. Развитие личности младшего школьника. Формирование мотивационно-потребностной сферы. Особенности развития эмоционально-волевой сферы. Начальные формы рефлексии. Формирование самооценки. Особенности нравственного развития.

62. Социальная жизнь в младшем школьном возрасте: общение с учителем и сверстниками.

63. Общепсихологическая характеристика отрочества. Исследования отрочества в психологии. Границы возраста. Подростковый кризис.

64. Общение подростка со взрослыми и сверстниками. Проблема общественно-полезной деятельности в подростковом возрасте.

65. Развитие познавательной сферы в отрочестве. Формирование элементов теоретического мышления и системы интеллектуальных (профессионально ориентированных) интересов. Развитие учебной деятельности.

66. Особенности личности подростка. Виды взрослости. Становление самосознания. Психосексуальное развитие в отрочестве. Становление идентичности.

67. Юность в контексте жизненного пути личности. Психологические трактовки юности. Границы возраста.

68. Развитие интеллектуальной сферы в юношестве. Формирование мировоззрения.

69. Особенности развития личности в юношеском возрасте. Эмоциональное развитие. Формирование устойчивого самосознания и образа «Я». Осознание себя во времени. Проблема юношеского кризиса.

70. Социальная активность в юношестве. Юношеский мир и мир взрослых. Любовь, чувство принадлежности и поиски интимности.

71. Молодость как социально-историческая категория. Границы возраста. Проблема кризиса молодости.

72. Профессиональное самоопределение и формирование профессионального сознания в молодости. Мировоззрение, вера, убеждения, идеалы в молодости. Формирование жизненных смыслов.

73. Социальная активность в молодости. Человек для самого себя и для других. Любовь, брак, создание семьи. Развитие личности в молодости.

74. Общепсихологическая характеристика взрослости. Границы возраста. Проблемы переходов от возраста к возрасту. Проблема кризиса взрослости.

75. Самоактуализация в сфере выбранной профессиональной деятельности во взрослом возрасте. Проблема генеративности и творчества.

76. Расширение сферы социальной активности и социальной ответственности в период взрослости. Основные психологические характеристики взрослой личности.

77. Общепсихологическая характеристика старости. Границы возраста. Биологический спад активности. Особенности личности пожилого (старого) человека.

78. Изменение сферы интеллектуальной деятельности в старости: особенности восприятия, памяти, внимания. Изменение круга интересов. Творчество и вспышки новых способностей в пожилом возрасте.

79. Изменение структуры социальной активности в старости. Сужение круга общения. Проблема одиночества.

80. Смерть как кризис индивидуальной жизни.