Лабораторное занятие 4 (1 подгруппа - 21.10.14, 2 подгруппа – 28.10.14) «представленность возрастов жизни в отечественном фольклоре: пословицы, поговорки, приметы разных возрастов» (2 часа)

Подготовка к занятию: каждый студент индивидуально подбирает по 5 пословиц (поговорок, примет и пр.), по его мнению, наиболее точно и частотно характеризующих человека:

1) в раннем возрасте,

2) в детстве,

3) в отрочестве,

4) в юности/молодости,

5) в зрелости,

6) в старости.

Ход занятия: в групповой дискуссии обсуждаются следующие вопросы:

7. почему именно данные паремии отражают возрастные характеристики;

8. какую именно возрастную психологическую реалию отражает данная паремия;

9. какие паремии являются новыми по сравнению с другими возрастами? Почему?

10. Увеличивается ли количество пословиц и поговорок о возрастных характеристиках от возраста к возрасту? Почему?

11. Есть ли «сквозные» паремии для всех возрастов? Почему?

12. Какие пословицы и поговорки могут служить наиболее ярким символическим отражением каждого конкретного возраста?

В итоге заполняется таблица:

Возраст/ Категория описания	Ранний возраст	Детство	Отрочество	Юность/ Молодость	Зрелость	Старость
Внешний облик
Интеллект
Поведение
Характер
Взаимоотношения с другими
Взаимоотношения с миром
Способности, умения
Чувства, эмоции
...

и выводится одна базовая паремия для возраста, делается вывод, какая реалия (категория описания) обычно скрывается за ней.

Материалы, собранные при подготовке к лабораторному занятию, и заполненная таблица выполняются письменно и сдаются как форма отчётности.

Оценка: представленный подготовительный материал оценивается от 0 до 1 балла, работа на занятии оценивается от 0 до 1 балла.

Лабораторное занятие 5 (1 подгруппа - 11.11.14, 2 подгруппа – 18.11.14) «разработка программы комплексного психологического обследования детей дошкольного возраста» (2 часа)

Подготовка к занятию: лабораторная группа делится на 4 подгруппы («Познавательное развитие», «Личность», «Социальные навыки», «Готовность к школе»), каждая из которых составляет «авторскую» комплексную программу обследования ребёнка дошкольного возраста, включающую до 5 подобранных группой методики анализа. Каждая подгруппа готовит 20-минутное выступление, содержащее аргументацию, почему именно эти методики смогут дать наиболее полную и адекватную информацию об исследуемой стороне психического развития.

При подготовке к занятию можно использовать любые психодиагностические сборники, в частности, следующие:

1) самостоятельное знакомство с методиками исследования детской игры, личностных характеристик и социальных качеств по: Афонькина Ю.А., Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. – М.: Просвещение, Владос, 1995 и др.;

2) самостоятельное знакомство с методиками оценки интеллектуального развития ребёнка и развития высших психических функций: «Доска Сегена», «Кубики Коса», «Методика Пьерона-Рузера», «Отыскивание чисел по таблицам Шульте», «Проба на запоминание 10 слов», «Складывание картинок из частей», «Классификация», «Исключение», «Противоположности» и др. по следующим источникам:

Беседин А.Н., Липатов И.И., Тимченко А.В., Шапарь В.Б. Книга практического психолога. В 2-х тт. - Харьков: Оригинал, Фортуна-Пресс, 1996.

Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Практическая психология. - Псков: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 1994.

Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Отв. ред. А.Ф.Кудряшов. - Петрозаводск: Петроком, 1992.

Методики психодиагностики в спорте. / В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов и др. - М.: Просвещение, 1984.

Практикум по общей психологии. / А.И.Абраменко, А.А.Алексеев и др. - М.: Просвещение, 1990.

Практикум по общей психологии. / Под редА.И.Щербакова. - М.: Просвещение, 1979.

Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. / Под ред. А.А.Бодалева и др. - М.: МГУ, 1988.

Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. / Под ред. А.А.Крылова. - Л.: ЛГУ, 1990.

Практические занятия по психологии. / Н.Б.Берхин, С.Ф.Спичак. - М.: Просвещение, 1972.

Практические занятия по психологии. / Под ред. Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова. - М.: ФиС, 1989.

Практические занятия по психологии. / Под ред. А.Ц.Пуни. - М.: Просвещение, 1977.

Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-сост. Д.Я.Райгородский. - Самара: издательский дом «Бахрах», 1998.

Профессиональная деятельность детского городского психологического центра. Учебно-методическое пособие. / Под ред. Е.И.Рогова. - Шахты: Тотем, 1993.

Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.

Худик В.А. Диагностика детского развития. Методы исследования. - К.: Освiта, 1992.

Шелби Б. Тесты для детей. - Тюмень, 1995.

Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991 и др.;

3) самостоятельное знакомство с основными батареями методик диагностики готовности ребёнка к школьному обучению по:

Бугрименко Е.А., Поливанова К.Н., Венгер А.Л., Сушкова Е.Ю. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. – Томск: Пеленг, 1992. – 90 с.;

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: НПО «Образование», 1996 и др.

Аудиторная работа. Каждая подгруппа защищает свой проект обследования дошкольников на основе анализа материала методик. Выступление должно содержать следующие пункты:

1. краткую характеристику обследуемой области психического развития;

2. краткую характеристику возрастных особенностей, которые как «сигналы возраста» помогают в проведении обследования;

3. краткую характеристику возможностей диагностики в данной возрастной сфере;

4. краткий анализ методик с обоснованием их выбора.

Задача каждой подгруппы – составить и обосновать такой комплект методик, который позволил бы оптимально и экономично провести обследование.

На основе обсуждения каждый студент индивидуально заполняет таблицу:

Комплексное обследование ребёнка дошкольного возраста
Сфера развития	Методика 1	Обоснование использования методики 1	Методика 2	Обоснование использования методики 2	Методика ...
Познавательное развитие
Личностное развитие
Социальное развитие
Готовность к школе

Самостоятельная работа: каждый студент после занятия проводит обследование 1 испытуемого дошкольного возраста по всем защищённым в четырёх группах методикам. Заполненная таблица, протоколы обследования дошкольника, обработка результатов и интерпретация по всем методикам и общее заключение сдаётся в качестве отчётной формы преподавателю.

Оценка: за данное занятие начисляется от 0 до 1 балла за выступление и обоснование методик, независимо от вклада конкретного участника в работу подгруппы, и от 0 до 1 балла – за индивидуально проведённое обследование.