Занятие 14 (16.12.14) семинар по теме «молодость» (2 часа)

Подготовка к занятию: группа делится на тематические пары-тройки, каждая из которых готовит 5-8-минутное выступление по следующим проблемам, касающимся молодости:

1) Молодость как социально-историческая категория.

2) Границы возраста.

3) Сходство характеристик молодости с характеристиками юности и взрослости.

4) Исследования школы Б.Г.Ананьева по психическому развитию в молодости.

5) Особенности становления личности в молодости.

6) Выстраивание системы жизненных ценностей в молодости.

7) Смысложизненные ориентации в молодости.

8) Становление индивидуального жизненного стиля.

9) Причины и проявления кризиса молодости.

10) Социальная активность в молодости.

11) Любовь, брак, создание семьи как ценности молодости.

12) Основные возрастные новообразования молодости.

13) Профессиональное самоопределение в молодости.

14) Типологии молодых людей.

15) Проблема перехода к взрослости.

Каждое выступление должно содержать не только краткий текст подготовленного ответа, но и примеры и иллюстративную схему или таблицу, выполненную в режиме презентации (по принципу: «вся информация на одном листе»).

Ход занятия: каждая тематическая пара-тройка студентов последовательно выступает с сообщениями, в ходе которого каждый студент индивидуально полностью, не пропуская ни одного пункта, заполняет таблицу:

Молодость
Проблемы	Краткий ответ	Аргументация
Проблема «вклиненного «возраста
Границы возраста
Молодость-юность
Молодость-взрослость
Становление психических функций в молодости
Становление личности
Ценности
Смыслы
Жизненные стратегии
Целеполагание
Индивидуальный жизненный стиль
Мировоззрение
Принципы
Кризис молодости
Социальная активность
Поиск интимности
Создание семьи
Профессиональное самоопределение
Основные новообразования возраста
Переход к взрослости

Все материалы оформляются письменно и вместе с заполненной таблицей сдаются преподавателю в качестве отчётной формы.

Оценка: за занятие можно получить 0,5 балла – за подготовленный текст ответа и «презентацию», независимо от вклада конкретного участника пары-тройки, 0,5 балла – за работу на занятии.

Занятие 15 (23.12.14) проблемный семинар «взрослость/зрелость» (2 часа)

Подготовка к занятию: каждый студент готовит письменный ответ для индивидуального выступления по перечисленным ниже проблемам, касающимся развития о взрослом возрасте.

Письменный ответ должен быть выполнен в форме:

а) краткого изложения теоретической позиции по данному вопросу, почерпнутой из литературы – желательно с ссылками и цитатами;

б) иллюстративного примера, заимствованного из опыта других людей, литературы, фильмов и пр.

«Проблемные зоны» семинара

1) Почему, в отличие от детских и юношеских возрастов, в психологии развития не описаны социальная ситуация развития и основные новообразования взрослости?

2) Хотят ли люди взрослеть или оставаться «вечно молодыми»?

3) Почему вслед за В.Джеймсом многие исследователи считали взрослость «возрастом окаменелости»?

4) Какие аргументы можно привести в пользу того, что психическое развитие продолжается и у взрослых?

5) Когда кончается взрослость?

6) Какого человека можно считать по-настоящему взрослым, по каким характеристикам и поведенческим проявлениям это можно определить?

7) Почему на вопрос о самых главных вещах в жизни взрослого человека З.Фрейд ответил, что это - любовь и труд? А что ещё? А если в жизни человека нет любви или/и профессионального труда, любимой работы?

8) Почему для взрослого востребованность оказывается столь важной характеристикой качества жизни?

9) Какой тип взрослости более всего распространён в наше время?

10) Каковы перспективы у общества, в котором преобладает современный тип взрослого человека?

Ход занятия: последовательно обсуждается каждая «проблемная зона». По каждой проблеме должны выступить не менее 2 человек, только в этом случае вопрос считается обсуждённым и по нему даются «зачётные карточки» и начисляются баллы. Задача – набрать 4 карточки, чтобы получить аудиторный балл за семинар.

Все материалы оформляются письменно и сдаются преподавателю в качестве отчётной формы.

Оценка: за занятие можно получить от 0 до 0,5 балла – за подготовленный текст ответов на все «проблемные зоны», и от 0 до 0,5 балла – за аудиторную работу.