Занятие 9 (11.11.14) семинар по теме «раннее детство» (2 часа)

Подготовка к занятию: группа делится на тематические пары-тройки, каждая из которых готовит 3-5-минутное выступление по следующим проблемам, касающимся период раннего детства:

1) Какие психологические феномены образуют границы периода раннего детства?

2) В чём специфика социальной ситуации развития в раннем детстве?

3) Что является основными новообразованиями раннего детства?

4) Каковы симптоматика и психологическое значение кризиса трёх лет?

5) В чём психологический смысл освоения ребёнком прямохождения и передвижения в пространстве?

6) Что такое «предметная деятельность» и чем она отличается от предшествующейманипулятивной?

7) Как происходит формирование предметной деятельности?

8) Каковы этапы освоения предметных действий по П.Я.Гальперину?

9) Каковы этапы развитие речи и активного говорения?

10) Как развивается восприятие в раннем детстве? Почему оно считается ведущей психической функцией возраста?

11) Как развивается мышление в раннем детстве? В чём его специфика?

12) Как происходит развитие памяти в раннем детстве?

13) В чём суть и смысл амнезии раннего детства?

14) Как развивается воображения ребёнка в раннем детстве?

15) Какие предпосылки новых видов деятельности появляются в раннем детстве?

16) Как выглядят первые игровые и графические действия ребёнка?

17) Какие новые формы общения развиваются в раннем детстве?

18) Как происходит становление элементов самосознания?

19) Как развивается эмоциональная сфера ребёнка в раннем возрасте?

20) Как можно охарактеризовать появление элементов нравственного поведения?

Каждое выступление должно содержать не только краткий текст подготовленного ответа, но также примеры и иллюстративную схему или таблицу, выполненную в режиме презентации (по принципу: «вся информация на одном листе»).

Ход занятия: каждая тематическая пара-тройка студентов последовательно выступает с сообщениями, в ходе которого каждый студент индивидуально заполняет таблицу:

Раннее детство
Проблемы	Краткий ответ	Проявления
Переход от младенчества к раннему детству
Особенности социальной ситуации развития в раннем детстве
Основные новообразования раннего детства
Симптоматика кризиса трёх лет
Значение кризиса трёх лет для развития ребёнка
Значение прямохождения
Манипулятивная деятельность
Значение предметной деятельности
Стадии становления предметной деятельности
Формирование предметных действий по П.Я.Гальперину
Стадии развития речи
Словарь ребёнка раннего детства
Развитие восприятия в раннем детстве
Ведущее значение восприятия в раннем детстве
Развитие мышления в раннем детстве
Развитие памяти в раннем детстве
Амнезия раннего возраста
Развитие воображения в раннем детстве
Предпосылки становления игровой деятельности
Ранние стадии игровой деятельности
Предпосылки становления рисования (графической деятельности)
Общение ребёнка со взрослыми
Общение ребёнка с другими детьми в раннем детстве
Становление первых элементов самосознания
Эмоциональная жизнь ребёнка раннего детства
Предпосылки нравственного поведения в раннем детстве

Все материалы оформляются письменно и вместе с заполненной таблицей сдаются преподавателю в качестве отчётной формы.

Оценка: за занятие можно получить 0,5 балла – за подготовленный текст ответа и «презентацию», независимо от вклада конкретного участника пары-тройки, 0,5 балла – за работу на занятии.