- •Работа и отчётность на практических занятиях по дисциплине «психология развития и возрастная психология» (гр. 820531) © е.Е.Сапогова, 2014
- •Занятие 2 (16.09.14) интерактивный семинар по теме «периодизация развития» (2 часа)
- •Занятие 3 (23.09.14) экспресс-коллоквиум «психоаналитические теории развития» (2 часа)
- •Занятие 4 (30.09.14) семинар-психодрама по теме «жизненный путь в трактовке э.Эриксона» (2 часа)
- •Занятие 5 (7.10.14) семинар по теме «теория жана пиаже и исследования женевской школы психологии» (2 часа)
- •Занятие 6 (14.10.14) семинар по теме «проблемы социализации» (2 часа)
- •Занятие 7 (21.10.14) семинар по теме «феномен детства. Пренатальный период и рождение» (2 часа)
- •Занятие 8 (28.10.14) семинар по теме «новорождённость и младенчество» (2 часа)
- •Занятие 9 (11.11.14) семинар по теме «раннее детство» (2 часа)
- •Занятие 10 (18.11.14) экспресс-коллоквиум по теме «дошкольный возраст» (2 часа)
- •Занятие 11 (25.11.14) семинар по теме «младший школьный возраст» (2 часа)
- •Занятие 12 (2.12.14) проблемный семинар по теме «отрочество» (2 часа)
- •Занятие 13 (9.12.14) семинар по теме «юношество» (2 часа)
- •Занятие 14 (16.12.14) семинар по теме «молодость» (2 часа)
- •Занятие 15 (23.12.14) проблемный семинар «взрослость/зрелость» (2 часа)
- •Занятие 16 (30.12.14) семинар по теме «старение, старость, смерть» (2 часа)
- •План лабораторных занятий по дисциплине
- •«Психология развития и возрастная психология» (гр. 820531)
- •Лабораторное занятие 1 (1 подгруппа - 9.09.14, 2 подгруппа – 16.09.14)
- •«Исследование экзистенциальных модусов человеческой жизни» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 2 (1 подгруппа - 23.09.14, 2 подгруппа – 30.09.14) «анализ социокультурных образов возраста» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 3 (1 подгруппа - 7.10.14, 2 подгруппа – 14.10.14) «возрастной словарь» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 4 (1 подгруппа - 21.10.14, 2 подгруппа – 28.10.14) «представленность возрастов жизни в отечественном фольклоре: пословицы, поговорки, приметы разных возрастов» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 5 (1 подгруппа - 11.11.14, 2 подгруппа – 18.11.14) «разработка программы комплексного психологического обследования детей дошкольного возраста» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 6 (1 подгруппа - 25.11.14, 2 подгруппа – 2.12.14) «сравнительный анализ гендерных образцов в детской литературе разного времени» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 7 (1 подгруппа - 9.12.14, 2 подгруппа – 16.12.14) «субъективное отнесение себя к определённой возрастной группе» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 8 (1 подгруппа - 23.12.14, 2 подгруппа – 30.12.14) «отношение к телесности и самовосприятие телесного облика в разных возрастах» (2 часа)
- •Темы курсовых работ по дисциплине «психология развития и возрастная психология» © е.Е.Сапогова, 2014
- •Краткое описание объёма и структуры кр. Оценка кр.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
Работа и отчётность на практических занятиях по дисциплине «психология развития и возрастная психология» (гр. 820531) © е.Е.Сапогова, 2014
Оценка за освоение учебного материала дисциплины «Психология развития и возрастная психология» - 100 баллов, которые распределяются следующим образом:
за работу на практических занятиях в течение семестра – 15 баллов,
за работу на лабораторных занятиях в течение семестра – 15 баллов,
3) на промежуточной аттестации (первый рубежный контроль) – 30 баллов,
4) на экзамене - 40 баллов.
В семестре – 17 практических занятий, одно из которых отводится на промежуточную аттестацию (первый рубежный контроль). За работу на каждом из 16 оставшихся практических занятий студент может получить от 0 до 1 зачетного балла.
В семестре – 8/9 лабораторных занятий. За работу на каждом из них студент может получить от 0 до 2 зачетных баллов.
Все отчёты, обозначенные в плане, являются обязательными для выполнения студентом учебного плана по изучению дисциплины «Психология развития и возрастная психология» и допуска к экзамену.
Все отчеты представляются в распечатанной форме на одной стороне листов формата А4 (поля со всех сторон 2 см, кегль 12, шрифт «Times New Roman», одинарный интервал), прочно сшитые скрепером по левому краю «в книжечку».
Каждый отчёт должен содержать титульный лист со следующими сведениями:
1) фамилия и имя студента, номер его группы,
2) номер занятия, тема и название задания, по которому представляется отчёт,
3) дата сдачи отчета,
4) графа для оценки отчета преподавателем.
Несброшюрованные отчеты, отчеты, написанные от руки, отчеты, не соответствующие перечисленным требованиям, компиляции и копипаста, а также коллективно составленные отчеты и отчеты, заимствованные у других студентов, приниматься не будут.
В случае пропуска практического или лабораторного занятия по любой причине отчеты по нему всё равно готовятся и сдаются.
Если пропущено более 50% занятий и в указанные сроки не сданы отчётные формы (отчетность по лабораторным занятиям и отчетность по самостоятельной работе), это становится основанием для недопуска студента к экзамену.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
ЗАНЯТИЕ 1 (9.09.14)
ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ ПО ТЕМЕ «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ» (2 часа)
Подготовка к занятию: 1) каждый студент письменно готовит ответы на перечисленные ниже вопросы, 2) вычерчивает содержательную структуру такой области психологического знания, как психология развития и возрастная психология - так, как она ему представляется на этом этапе освоения психологии; 3) создаёт индивидуальную вербальную и графическую метафорудля понятия «развитие».
Вопросы для обсуждения в групповой дискуссии
1) Что такое психология развития, возрастная психология? Каково их место в системе психологических знаний о человеке?
2) Почему нет общей психологической теории развития? Каким требованиям, как Вы считаете, должна удовлетворять такая теория, если она будет создана?
3) Научные и прикладные задачи психологии развития.
4) Основные методы психологии развития. Чем психологическое изучение ребенка отличается от изучения взрослого человека?
5) Как используется термин «рост» в психологии? Какие явления развития он описывает?
6) Как используется термин «созревание» в психологии? Какие явления развития он описывает?
7) Что такое дифференциация? Какие явления в развитии человека могут быть описаны с ее помощью?
8) Определите понятия «научение» и «запечатление». В чем сходство и различие?
9) В чем смысл процесса социализации?
10) Каково современное определение общенаучного и психологического понятия развития?
Ход занятия.
1.Знакомство с содержанием и структурой курса «Психология развития и возрастная психология». По выбору преподавателя студент аргументирует индивидуально вычерченную содержательную структуру психологии развития и возрастной психологии.
2. Групповая дискуссия по проблемным зонам: сходство и отличие психологии развития от других психологических дисциплин; философское содержание понятия «развитие»; в какой мере развитие присуще всей живой и неживой материи; формы развития.
3. Завершающая групповая работа по поэлементному созданию общей метафоры понятия «развитие» (вербальная и графическая метафоризация).
Все материалы занятия (схема, ответы на вопросы, метафора) сдаются преподавателю в качестве отчётной формы.
Оценка: за занятие студент может получить от 0 до 1 балла: от 0 до 0.5 балла – за предварительно подготовленные материалы, 0,5 баллов – за аудиторную работу.