1.2 Место дисциплины в структуре ооп:

Дисциплина по выбору «Нестандартная задача как компонент математического образования» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.8.).

Для освоения дисциплины по выбору «Нестандартная задача как компонент математического образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Математика» и «Методика преподавания математики».

Освоение дисциплины по выбору «Нестандартная задача как компонент математического образования» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины:

Принятая структура компетенций

Завершая процесс освоения курса по выбору «Нестандартная задача как компонент математического образования», выпускник:

- готов к реализации ФГОС НОО, способен обеспечить условия, направленные на достижение младшим школьником личностных (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию), метапредметных (освоение обучающимися универсальных учебных действий и межпредметных понятий) и предметных результатов (CК-2);

- способен учитывать специфику процесса обучения младшего школьника, осуществлять все виды контроля за работой учащихся начальной школы, обеспечивать условия для формирования навыков самоконтроля, анализировать результаты процесса обучения, соотнося их с его целью (СК-5);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного, логического, алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач (СК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- критерии эффективности и классификацию нестандартных математических задач, методы их решения;

- методические и технологические особенности формирования у младших школьников умений в области решения нестандартных математических задач;

уметь:

- проектировать образовательный процесс, направленный на освоение младшими школьниками методов и приемов решения нестандартных математических задач;

- формировать у младших школьников личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД и предметные умения в процессе решения нестандартных математических задач;

- организовывать и проводить с младшими школьниками различные виды внеурочной и внеклассной работы по математике;

владеть:

- методами организации учебной деятельности младших школьников по решению нестандартных математических задач;

- методами и приемами решения нестандартных математических задач: арифметических, геометрических, комбинаторных, вероятностных, статистических;

- методами контроля уровня сформированности у младших школьников умений в области решения нестандартных математических задач.