- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Структура и содержание учебно-методического комплекса дисциплины
- •4. Формы и методы обучения……………………...………………………………………..45
- •5. Структура и содержание самостоятельной работы студентов…………...…….…….45
- •7. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля,
- •1. Структура и содержание учебно-методического комплекса дисциплины
- •1.2 Место дисциплины в структуре ооп:
- •1.3 Требования к результатам освоения дисциплины:
- •2. Объем дисциплины
- •2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •2.3 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •3. Содержание дисциплины
- •3.1 Программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы методики обучения младших школьников решению нестандартных математических задач
- •Тема 1. Задача как объект педагогики математики. Классификация математических задач
- •Тема 2. Критерии оценки качества нестандартных математических задач
- •Тема 3. О значении решения нестандартных математических задач в условиях реализации фгос ноо
- •Тема 4. Понятие метода и способа решения.
- •Тема 5. Контроль учебных достижений младших школьников в области решения текстовых задач. Организация учебной деятельности младших школьников по решению нестандартных математических задач
- •Раздел 2. Методика формирования у младших школьников умений в области решения нестандартных арифметических задач Тема 6. Методика обучения младших школьников решению задач на предположение
- •Тема 7. Методика обучения младших школьников решению задач на замену и уравнивание данных
- •Тема 10. Нестандартный компонент задач на движение. Методика обучения младших школьников их решению
- •Тема 11. Организация деятельности младших школьников решению задач методом инверсии
- •Раздел 3. Элементы стохастики в начальном математическом образовании
- •Тема 12. Общая характеристика стохастического материала в начальном математическом образовании
- •Тема 13. Методика формирования умений в области решения комбинаторых и логических задач
- •Тема 14. Методика формирования у младших школьников умений в области решения вероятностных и статистических задач
- •3.2 Содержание практических занятий
- •Список литературы
- •Тема 2. Критерии оценки качества нестандартных математических задач в условиях реализации фгос ноо (1 час) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •1. Какие из задач являются нестандартными? Знания и умения из каких
- •Список литературы
- •Тема 4. Понятие метода и способа решения текстовой задачи. Методы решения нестандартных арифметических задач (4 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 5. Контроль учебных достижений младших школьников в области решения нестандартных математических задач. Организация деятельности младших школьников по решению нестандартных задач (4 часа)
- •Задания
- •Олимпиада 1
- •Олимпиада 2
- •Список литературы
- •Раздел 2. Методика формирования у младших школьников умений в области решения нестандартных арифметических задач Тема 6. Методика обучения младших школьников решению задач на предположение (3 часа)
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 7. Методика обучения младших школьников решению задач на замену и уравнивание данных (3 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 8. Методика обучения младших школьников решению задач на отыскание чисел по их сумме, разности и кратному отношению (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 9. Методика обучения младших школьников решению задач с неопределенными неизвестными (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 10. Нестандартный компонент задач на движение. Методика обучения младших школьников их решению Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 11. Организация деятельности школьников по решению задач методом инверсии (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Раздел 3. Элементы стохастики в начальном математическом образовании
- •Тема 12. Общая характеристика стохастического материала в начальном математическом образовании
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 13. Методика формирования умений в области решения комбинаторых и логических задач (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 14. Методика формирования у младших школьников умений в области решения вероятностных и статистических задач (4 часа)
- •Задания
- •4. Формы и методы обучения
- •5. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •5.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •5.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •5.3 Методические рекомендации
- •6.1 Основная литература
- •6.2 Дополнительная литература
- •6.3 Материально-техническое обеспечение
- •7. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •7.1 Содержание и формы проведения входного контроля
- •Банк заданий для входного тестирования
- •Материалы для проведения входного тестирования (банк заданий)
- •7.2 Содержание и формы текущего контроля знаний
- •7.2.1 Формы текущего контроля знаний
- •7.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
- •Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
- •7.2.3 Вопросы и задания к зачету Вариант контрольной работы (демоверсия)
- •Вопросы к зачету (7 семестр)
Тема 7. Методика обучения младших школьников решению задач на замену и уравнивание данных (3 часа) Вопросы для обсуждения
Содержание и методика работы в процессе подготовки детей к решению задач на замену данных.
Содержание и методика работы в процессе подготовки детей к решению задач на уравнивание данных.
Алгебраический и арифметический методы решения задач на замену и уравнивание данных.
Практический метод решения задач на замену данных.
Решение зада на предположение методом рационального подбора.
Задания
1. Выявите в учебниках разных авторов задачи на замену и выравнивание данных. Какая последовательность в обучении их решению предусмотрена их авторами? Какие методы решения этих задач осваивают ученики?
2. Составьте по 5 задач на замену и уравнивание данных, соответствующих «критериям оценки качества нестандартных задач». Опишите методику их внедрения в учебную деятельность школьников.
3. Решите задачи 1 – 10 разными методами.
1) 45 одинаковых топоров и 30 одинаковых колунов вместе весят 210кг. Топор вдвое легче колуна. Какова масса топора? Какова масса колуна?
2) Турист проехал всего 360 км, причем 10 ч он ехал на автобусе и 6 ч на катере. Сколько километров пути он ехал на автобусе и сколько на катере, если скорость автобуса в 3 раза больше скорости катера?
3). Кофейник и две чашки вмещают 740 г воды. В кофейник входит на 380 г воды больше, чем в чашку. Сколько граммов воды вмещает кофейник?
4). Мама купила 4 кг яблок и 2 кг груш, заплатив за всю покупку 160 руб. Известно, что груши в 2 раза дороже яблок. Сколько денег заплатила бы мама за 1 кг яблок и 1 кг груш?
5) Школа приобрела 15 одинаковых столов и 30 одинаковых стульев на сумму 10500 руб. Стул в 3 раза дешевле стола. Сколько стоит стол? Сколько стоит стул?
6) Купили 10 яблок, 8 груш и 3 лимона, заплатив за всю покупку 148 руб. Известно, что яблоко в 2 раза дешевле груши и на 1 рубль дешевле лимона. Сколько стоит яблоко, груша и лимон в отдельности?
7) Летом Малыш отдыхал на даче, которая находится в 48 км от города. Карлсон решил навестить друга. Первую половину пути он летел, а затем шел пешком, затратив на весь путь 8 ч. Скорость полета в 3 раза больше, чем пешего хода. Сколько часов Карлсон бы сэкономил, если бы весь путь летел?
8) Три толстяка за ужином съели 45 жареных рябчиков и 30 тушеных кроликов общей массой 135кг. Какова масса рябчика и какова масса кролика, если рябчик в 3 раза легче кролика?
9) При посещении выставки было куплено 42 детских билета и 14 билетов для взрослых. За все билеты заплатили 350 рублей. Определить цену билетов, если детский билет в 2 раза дешевле билета для взрослого.
10) Когда Губка Боб отправился в магазин к Крабсу за гамбургерами он взял 350 морских денег. В магазине он купил 30 маленьких гамбургеров и 12 больших. Известно, что маленький гамбургер в 2 раза дешевле большого и после того, как Боб оплатил покупку у него осталось 80 морских денег. Какова цена большого гамбургера? Сколько маленьких гамбургеров Губка Боб сможет купить на оставшиеся деньги?
11) От Федоры убежали 15 чайных и 30 столовых ложек. Их общая масса составила 600 граммов. Чайная ложка вдвое легче столовой. Какова масса чайной ложки? Во сколько раз 10 чайных ложек легче, чем 5 столовых?
12) Муха-Цокотуха решила сварить варенье и купила на базаре 6 кг малины и 3 кг черники, заплатив за всю покупку 180 денежек. Известно, что черника в 2 раза дороже малины. Сколько денежек Муха-Цокотуха заплатила бы за 1 кг малины и 1 кг черники?
13) Масса 7 козлят и 5 поросят составляет 232 кг. Козленок на 8 кг легче поросенка. Какова масса козленка? Какова масса поросенка?
14) 15 одинаковых плащей-щитов и 30 одинаковых перчаток-щитов стоят 10500 кнатов. Одна пара перчаток-щитов стоит в 3 раза дешевле плаща-щита. Сколько стоит 1 плащ-щит? Сколько стоит одна пара перчаток-щитов?
15) Волк, догоняя Зайца, проделал путь в 320 км, причем 12 часов он ехал за ним на велосипеде и 7 часов на автомобиле. Сколько километров пути он ехал на велосипеде и сколько на автомобиле, если известно, что скорость автомобиля в 4 раза больше скорости велосипеда?
16) Мальчик Пат и собачонка
Весят два пустых бочонка.
Собачонка без мальчишки
Весит две больших коврижки.
А с коврижкой поросенок
Весит, знаете, бочонок.
Сколько весит мальчик Пат
Сосчитай-ка поросят.
17) Алладину необходимо пересечь великую пустыню в 720 миль. 10 дней он путешествовал на ковре-самолете и 6 дней на спине джина. Сколько миль он пролетел на спине джина и сколько летел на ковре-самолете, если ковер-самолет движется в 3 раза быстрее?
18) Робин Бобин за день съедает, кроме всего прочего, 20 огромных шоколадных конфет, 10 тортов и 5 пирогов общей массой 210 кг. Известно, что торт в два раза легче, чем пирог и в два раза тяжелее, чем конфета. Какова масса торта, конфеты и пирога в отдельности?
19) Папа полил 10 яблонь и 5 кустов смородины. Принес 210 ведер воды. Сколько ведер воды вылили под яблони и сколько под кусты смородины, если на полив одной яблони ушло воды в 3 раза больше, чем на полив одного куста смородины?
20) Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку. За весь багаж она заплатила 40 рублей. Охрана животных при проезде требует дополнительных расходов на питание, поэтому стоит в 2 раза дороже двух предметов неживой природы. На сколько рублей дешевле обошелся бы Даме провоз багажа, если бы она не сдавала в багаж собачонку?