Глава 8. Проблема, гипотеза, теория

циальная практика публичных дискуссий, споров и обсуждений доказывает обратное: «В споре истина не рождается».

4. Парадокс критерия внутреннего убеждения. Парадигмой судопроизводства является постулат, что судебное решение выносится на основе внутреннего убеждения. Это противоречит истине.

8.2. Логическая структура проблемы

Проблемная ситуация — это фиксированное в антиномии парадоксальное состояние концепции или теории, требующее перехода от старого знания к но­вому, вызванное безуспешными попытками разре­шить те или иные познавательные задачи на­личными концептуальными и методологическими средствами, определяющее точку перехода от усто­явшихся концепций, теорий и методов к их новым формам и содержанию.

Проблемой называется методологическая форма на­учного познания и социокультурного интеллектуального взаимодействия, представляющая собой нестандарт­ную задачу разрешения в рамках концепции или теории противоречия, парадокса, то есть проблемной ситуации, возникшей в результате анализа и обсужде­ния исследуемого предмета. Под нестандартной за­дачей здесь понимается такая задача, для решения которой в данной теории отсутствует необходимая методология, методика. Задача является стандартной, если в теории, концепции имеется вполне опре­деленный метод ее решения. Скажем, квалифика­ция противоправных деяний является стандартной

Я Плгыиа 225

________________Логика_______________

задачей в юриспруденции, которая решается на ос­нове существующего законодательства. С другой сто­роны, определение понятия «организованная преступ­ность» — нестандартная, творческая юридическая проблема, требующая изменений и дополнений в за­конодательстве.

Таким образом, понятие проблемы является прин­ципиально важной категорией логики, методологии и философии науки. Грубо говоря, проблему можно понимать как форму фиксации противоречия и про­тивоположности между знанием и незнанием. Про­блема — это знание в некотором незнании, предпола­гающее определенные пути выхода из сложившихся теоретико-познавательных затруднений. Вспомним Сократа: «Я знаю, что я ничего не знаю...» — основ­ная гносеологическая парадигма. Соотнесенная с методологическими понятиями гипотезы и теории, категория проблемы оказывается теоретическим и гносеологическим источником научно-познаватель­ной деятельности, выраженной в цепочке: «пробле­ма — гипотеза — теория». Проблема как методо­логическая форма познания выступает в качестве катализатора научного исследования, мобилизующе­го фактора нового уровня теоретического анализа. Д. Гильберт говорил, что «всякая научная область жизнеспособна, пока в ней избытки новых проблем. Недостатки новых проблем означают отмирание ее развития».

В современной науке понятию проблемы часто придается самый различный смысл. Иногда под про­блемой понимается необходимость и важность ново­го направления в определенной области теоретичес­кого знания; в другом случае под проблемой имеет­ся в виду требование анализа основных понятий и

226

Глава 8. Проблема, гипотеза, теория

принципов научной теории; часто проблема тракту­ется как конкретная задача теоретического и мето­дологического исследования. Здесь важно отметить, что проблема по своей природе предполагает в каче­стве цели получение принципиально нового знания о предмете изучения, которое не могла бы быть полу­чено применением стандартной теории, ее методов и средств. Любое решение проблемы в науке или в соци-окультурной интеллектуальной практике является актом творчества, эвристики, но не алгоритмических построений дедуктивных доказательств.

В научном познании обнаруживается многофун­кциональное предназначение теоретической пробле­мы. Она может представить узловой момент ставше­го и одновременно этап становящегося знания. Про­блема часто выступает как индикатор кризисного состояния научной теории. Нередко проблемы стимулируют выдвижение новых научно-исследова­тельских программ. Важной функцией научной или познавательной проблемы является преобразование или пересмотр концептуальных допущений, идеализации и абстракций, лежащих в основаниях исследуемой теории или концепции. Например, рассмотренные ра­нее апории «Стрела» и «Бессмертие Сократа» пред­полагают решение проблемы в направлении разра­ботки обобщающей концепции моментарно-интер-вальной теории времени. Проблема, наконец, может оказаться фактором, свидетельствующим о наличии неразрешимого противоречия. Особо интересные на­учные проблемы возникают в кризисные периоды развития научного знания. В этом случае ясно про­слеживаются противоречия и парадоксы, лежащие в основаниях исследуемой теории. Так, парадокс Рас­села привел к революционным преобразованиям

8* 227

Логика

интуитивной теории множеств; проблема несовмес­тимости методологических принципов партийности и научности — к разрушению образа философии, юриспруденции и других гуманитарных наук как «служанок» официальной идеологии. Противоречия между теоретическими положениями гуманитарных наук и эмпирическими фактами, социологическими данными в современный реформационный период ис­тории России заставляют пересмотреть все идеоло­гические постулаты и догмы, лежащие в основаниях общественно-политических наук. Таким образом, про­блема оказывается теоретическим источником но­вого знания.

Логическая структура проблемы содержит три элемента: предмет, содержание и объем проблемы. Предмет проблемы определяется областью обсужде­ния. Такой областью может быть отдельно взятая концепция или теория, если имеет место внутренняя проблемная ситуация. Скажем, вопросы соответствия законодательных положений существующим соци­альным реалиям решаются в рамках того или ино­го законодательства: уголовного, гражданского и т.д. Эти законодательства являются предметом пробле­мы. С другой стороны, предметом проблемы могут быть смежные теории или концепции, когда проблем­ная ситуация имеет внешний характер. Постоянно возникающие противоречия в дихотомиях «право — политика», «право — экономика» хорошо иллюст­рируют этот случай.

Под содержанием проблемы понимается опре­деляющее ее парадоксальное рассуждение вместе с фиксированной антиномией противоречивых выво­дов относительно предмета исследования или обсуж­дения. Точнее говоря, содержание проблемы образуют

228 1