- •2 Курса лечебного и педиатрического факультетов
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •ССитуационные задачи:
- •Информационный блок.
- •1. Внутриутробный (антенатальный):
- •2. Внеутробный (постнатальный):
- •3. Зрелый возраст:
- •Практические работы:
- •Ситуационная задача:
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок.
- •Типы системных реакций организма на боль:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок:
- •На основе теории функциональных систем в объяснении поведения выделяют следующее:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 6.
- •Информационный блок.
- •(По м.М. Костюшкину)
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 8.
- •Информационный блок.
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 9.
- •Информационный блок.
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок Дыхание при мышечной работе (гиперпноэ)
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок.
- •1. Питание в антенатальном периоде.
- •2. Типы питания в постнаталъном периоде.
- •Практические работы:
- •Информационный блок.
- •Внутреннее давление в сосуде складывается:
- •Артериальное давление крови.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок
- •Диаграммы 1-2: - Суточный баланс воды в организме. Распределение жидких сред в % от массы тела.
- •Диаграмма 3: Распределение объёмов внутриклеточной и внеклеточ-ной воды в различных состояниях водно-солевого баланса в организм.
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок
- •Локализация трансканальцевого транспорта в нефроне.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Информационный блок.
- •Секреторная функция слюнных желез
- •Процесс жевания.
- •Особенности микроциркуляторного русла периодонта и слизистой полости рта.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Информационный блок
- •Практические работы:
- •Отделение желудочного сока у собаки на мясо, хлеб, молоко (по и.П.Павлову).
- •Ситуационные задачи
- •Информационный блок Cхема функциональной системы, обеспечивающей выделение мочи из организма.
- •Регуляция мочеиспускания.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 3. Физиология фус организации движения и обеспечения положе-ния тела в пространстве.
- •Занятие 4. Физиология фус, обеспечивающей нормальную жизнедеятель-ность и целостность организма с участием ощущения боли.
- •Занятие 5. Системные механизмы организации целенаправленного поведенческого акта.
- •Занятие6. Физиология фус речеобразования, формирования слова.
- •Занятие 7. Физиология фус, поддерживающей оптимальный для метаболизма кислотно-основной баланс в организме. Роль буферных и выделительных систем.
- •2. При подъеме на высоту увеличение вентиляции легких обусловлено _____
- •3. При горной болезни гипоксия сочетается с ______1) гиперкапнией
- •2) Гипокапнией 3) алкалозом 4) ацидозом 5) нормокапнией.
- •Занятие 11. Физиология фус, определяющей оптимальный для метаболизма уровень питательных веществ в организме.
- •16. Физиология функциональных систем регуляции выделения пище-варительных секретов в желудочно-кишечном тракте.
- •Эталоны ответов на тестовые задания к занятиям по физиологии функциональных систем.
- •Содержание.
Информационный блок.
Блок-схема 1 компонентов боли и проводящих путей болевой чувствительности
Типы системных реакций организма на боль:
1. Перцептуальный компонент – собственное ощущение боли.
2. Рефлекторная защитная двигательная реакция, способствующая устране-нию вредоносного фактора.
3. Активация коры через ретикулярную формацию болевой афферентацией 4. Формирование мотивации устранения болевых ощущений с организа-цией поведения активного характера, направленного на лечение повреж-дения или или пассивного для ликвидации перцептуального компонента.
5. Отрицательная эмоция, формирующаяся на основе активации эмоцио-генных зон гипоталамуса, РФ, лимбической системы.
6. Активация вегетативных центров с включением защитно-приспособи-тельных реакций внутренних органов, гормональных и метаболических процессов.
7. Активация механизмов памяти, направленных на извлечение опыта по устранению болевых ощущений и лечения повреждения.
Выраженность перечисленных реакций определяется характером повреж-дения (его степень, локализация), состоянием организма и эндогенной сис-темы контроля и регуляции болевой чувствительности.
Блок-схема 2 взаимодействия ноцицептивнои и антиноцицептивной систем мозга.
I, II, III — уровни организации антиноцицептивной системы; СНТК — система нисходящего тормозного контроля; Р — ноцицепторы; ППН - 1-й переключательный нейрон; СМ — срединный центр таламуса; VPM — вентральное постеромедиальное ядро; VPL — латеральное постеролатера-льное ядро; ДМГ, ВМГ, Л Г — дорсальное медиальное, вентральное меди-альное и латеральное ядра; ЦСОВ — центральное серое околоводопровод-ное вещество: ДЯШ, БЯШ — дорсальное и большое ядра шва; ГКРЯ, ЛРЯ — гигантоклеточное и латеральное ядра ретикулярной формации; ЭСН — энкефалинсодержащие сегментарные нейроны; НА — норадренергичес-кие нисходящие пути; «—» тормозящие влияния; «+» — возбуждающие влияния.
Практические работы:
Работа 1. Анализ болевой чувствительности тыльной и внутренней
поверхности кожи предплечья у испытуемых.
При адекватном раздражении болевых и неадекватных раздражениях других (тактильных, температурных) рецепторов возникают болевые и близкие к ним, тягостные ощущения, в том числе зуд. В среднем в 1 см2 кожной поверхности находится 100—200 болевых рецепторов.
Оснащение: булавки или колючие щетинки, 3 цветных фломастера.
Содержание работы. Исследование проводят на человеке. Острием иглы или колючей щетинкой исследователь многократно прикасается к: а) тыль-ной; б) внутренней поверхности кожи предплечья испытуемого, стараясь, чтобы давление, оказываемое щетинкой, каждый раз было одинаковым (непременное условие). Испытуемый должен сообщать, какое ощущение возникает при каждом надавливании (прикосновение, давление или боль). Эти точки отмечают фломастерами разных цветов, заранее определив, каким именно будут отмечать разные рецепторные точки. Подсчитав число точек, вызывающих болевые и тактильные ощущения, запишите резуль-таты и оцените их соотношение у нескольких испытуемых. Укажите возможные причины разного уровня болевой чувствительности, получен-ные в исследовании.
В выводах укажите функциональные особенности разного типа болевых рецепторов и их значение в формировании ощущения боли.
Работа 2. Анализ схемы и компонентов ФУС, обеспечивающих нормаль-
ную жизнедеятельность и целостность организма с участием
ощущения боли.
Опишите динамику системных механизмов формирования ответных реакций организма на повреждающие воздействия. Укажите, какой вид нервной системы и её центры участвуют в организации различных типов поведения, а также различных форм компенсаторной мобилизации защит-ных сил организма с участием исполнительных элементов гомеостатичес-ких ФУС. В выводах сформулируйте значение и место боли в ФУС сохранения целостности организма.