Тематический план учебной дисциплины

«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ»

Название тем, разделов, модулей	Количество аудиторных часов
	Всего	Лекции	Практические (семинарские) занятия
Курс «Основы психологии»
Раздел I. Психология личности
Модуль 0. Введение в курс «Основы психологии»	1	1
Модуль 1. Биологическая и психологическая подструктуры личности	3	3
Модуль 2.Социальная подструктура личности	1	1
Модуль 3.Направленность личности	1	1
Модуль 4.Эмоции и психические состояния личности	1		1
Модуль 5.Свойства личности	1		1
Раздел II. Социальное поведение личности
Модуль 6.Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах	2	2
Модуль 7.Личность и группа как субъект и объект управления	2	2
Модуль 8. Роль и психологические функции руководителя в системе управления	2		2
Модуль-резюме. Психологическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования	1		1
Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения курса «Основы психологии»	1		1
Всего часов по курсу «Основы психологии»	16	10	6
Курс «Основы педагогики»
Раздел I. Общие основы педагогики
Модуль 0. Введение в курс «Основы педагогики». Педагогика в системе наук о человеке	2	2
Модуль 1. Образование как социокультурный феномен	2	2
Модуль 2. Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых тенденций	2		2
Раздел II. Развитие и воспитание личности
Модуль 3. Развитие и воспитание личности	4	2	2
Модуль 4. Семейное воспитание	2		2
Раздел III. Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития
Модуль 5. Самосовершенствование личности	2	2
Модуль 6. Личность и творчество	2		2
Модуль-резюме. Педагогическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования	1		1
Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики»	1		1
Всего часов по курсу «Основы педагогики»	18	8	10

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Наименование темы семинарского занятия

1. Эмоции и психические состояния личности (1 час)

2. Свойства личности (1 час)

3 Роль и психологические функции руководителя в системе управления (2 часа)

4. Психологическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования (1 час)

5. Заключительная диагностика освоения курса «Основы психологии» (1 час)

6. Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых тенденций (2 часа)

7. Развитие и воспитание личности (2 часа)

8. Семейное воспитание (2 часа)

9. Личность и творчество (2 часа)

10. Педагогическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования (1 час)

11. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики» (1 час)

Всего за семестр 16 часов

Всего по учебной дисциплине 16 часов

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ»

Вводная лекция.

Введение в курс «Основы психологии»

Психология как наука. Место психологии в системе наук и ее структура. Житейские и научные психологические знания. Основные задачи психологической науки на современном этапе. Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Сознание, предсознательное и бессознательное психическое. Психика и деятельность. Психологическая наука и психологическая практика.

ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ:

1. Психология как наука. Объект и предмет психологии.

2. Понятие о психике. Психика и деятельность.

3. Место психологии в системе наук и ее структура. Методы психологии.

1.Психология как наука. Объект и предмет психологии.

Слово психология в переводе с древнегреческого означает «наука о душе» (psyche - душа , logos – наука, учение). В научном употреблении этот термин появился в XVI ст. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных или психических явлений которые сам человек обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения Позднее, в XVII – XIX стст. область, изучаема психологией расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления [1, с. 23].

Психология, таким образом, это наука о психике и психических явлениях.

История психологии восходит к глубокой древности. Существует два подхода к периодизации истории развития психологии.

Согласно первому, в истории психологии различают два больших периода: первый, когда психологические знания развивались в недрах философии, а также других наук, прежде всего, естествознания; второй – когда психология развивалась как самостоятельная наука. Они несоизмеримы по времени: первый период (VI в. до н.э. – сер. XIX ст. ) охватывает около 2,5 тысячи лет, второй чуть больше столетия (сер. XIX ст. – настоящее время) [2, с. 14].

Согласно второму, в истории психологии различают четыре исторических этапа развития.

Первый этап – психология наука о душе. На этом этапе все психические явления объяснялись наличием у человека души. Этот этап охватывает античность, средневековье, частично новое время до XVII ст., когда в результате развития естественных наук был открыт феномен сознания.

Второй этап – психология наука о сознании (с XVII ст. до XX ст.).

Третий этап – психология наука о поведении. Получает развитие в ХХ ст. Предметом изучения на данном этапе является поведение, поступки, реакции человека на внешнее воздействие.

Четвёртый этап – психология как наука, изучающая психику [3, с. 7].

Так или иначе, все авторы учебников по психологии сходятся на мысли, что одно из событий в истории экспериментальной науки стало отправной точкой в развитии психологии как науки. Это открытие в 1878 г. немецким ученым В. Вундтом (1832 – 1920 гг.) в Лейпциге первой в мире лаборатории экспериментальной психологии [4, с. 28].Этот год считается годом начала психологии как науки. Вскоре И.М. Сеченов организовал подобную лабораторию в России. Одной из наиболее ярких научных работ того времени, касающихся психологических проблем, была работа «Рефлексы головного мозга» И.М. Сеченова [1, с. 53].

Важным для любой науки является определение её предмета и объекта. Объект науки – это широкая область объективной реальности, которую данная наука изучает. Объектом психологии является человек. Но человек изучается как представитель биологического вида; во-вторых, он рассматривается как член общества; в-третьих, изучается предметная деятельность человека; в-четвёртых, изучаются закономерности развития конкретного человека [1, с. 16]. Человека как биологическую единицу изучают: антропология, медицина, физиология; как члена общества: социология, антропология, социальная философия и т.д.

Предметом науки является выявление закономерных, сущностных взаимосвязей и механизмов возникновения, которые изучает данная наука. [4, с. 49].

По мнению специалистов, особой трудностью для психологии на протяжении всей истории её развития было определение ее предмета. В начале 10-х г. ХХ ст. психология вступила в период открытого кризиса, который продолжался до середины 30-х г. ХХ ст., по мнению Л.С. Выготского, это был кризис методологических основ психологии [2, с. 327]. Основным содержанием периода кризиса стало возникновение новых психологических направлений, оказавших большое влияние на современную психологию [2, с. 331]. Преодоление возникшего кризиса привело к тому, что разные школы в психологии давали разные определения ее предмета. Несмотря на все различия в определении предмета психологии в разных школах, можно дать предельно обобщенное определение предмета психологии:

Предметом психологии является психика человека и животных, основные законы ее формирования и функционирования.

Современная психология – это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.