Лекция по модулю составлена на основе литературы:

1. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные психологические труды. – 2-е изд., доп. и переработанное / А.А. Бодалев. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 328 с.

2. Кабаченко Т.С. Психология управления / Т.С. Кабаченко. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 384 с.

3. Карпов А.В. Психология управления: учебное пособие / - М.: Гардарики, 2000. – 584 с.

4. Никифоров Г.С. Психология менеджмента / Г.С. Никифоров. 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2004. – 639 с.

5. Панасюк А.Ю. Управленческое общение: практические советы / А.Ю. Панасюк. – М.: Экономика, 1990. – 112 с.

6. Шуванов В.И. Социальная психология менеджмента / В.И. Шуванов. - М.: Бизнес- школа, 1997. – 252 с.

7. Урбанович А.А. Психология управления: Учебное пособие / А.А. Урбанович. – Мн.: Харвест, 2003 г. – 640 с.

8. Бабосов, Е.М. Социология управления: учеб. пособие для студентов вузов – 5-е изд. / Е.М. Бабосов. –Мн.: ТетраСистемс, 2006. – 288 с.

9. Васильев, В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – 5-е изд., доп. и перераб. / В.Л. Васильев. – СПб.: Питер, 2008. – 656 с.

Лекция 6. Введение в курс «Основы педагогики». Педагогика в системе наук о человеке

Вопросы лекции:

1.Педагогика как наука, объект и предмет, задачи педагогики

2. Основные методологические принципы и методы педагогики.

3. История педагогических идей и воспитательных практик.

4. Современные педагогические технологии.

1.Педагогика как наука, объект и предмет, задачи педагогики

В эпоху информационного общества современному поколению, стремящемуся к постоянному самосовершенствованию, необходимо овладеть основными способами передачи и обмена информацией, способами коммуникации. По степени теоретического отражения вопросов воспитания различают научную и народную педагогику. Научная педагогика обычно связывается с углубленным теоретическим и методическим исследованием проблем воспитания, раскрытием и обоснованием его сущности и закономерностей [1, c. 15].

Педаго́гика (др.-греч. παιδαγωγική – искусство воспитания; от греч. ребёнок + греч. веду) — наука о воспитании и обучении человека [2, c. 10].

Слово “педагогика" имеет несколько значений. Во-первых, им обозначают педагогическую науку. Во-вторых, есть и такое мнение, что педагогика - это искусство, и тем самым она как бы приравнивается к практике.

В трактате «О достоинстве и увеличении наук» Ф. Бэкона (1623 г.) впервые сделана попытка классифицировать науки и выделить педагогику в качестве самостоятельной отрасли научного знания [9, с. 127].

Педагогика - сфера человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

Есть и другие определения термина «педагогика». Автор учебника по педагогике высшей школы Р.С. Пионова даёт следующее определение:

Педагогика - наука о закономерностях процесса воспитания, обучения, образования детей, молодёжи, профессиональной подготовки и повышения квалификации взрослых людей, разрабатывающая теорию и методику организации и управления этими процессами [12, с. 67].

Чем же занимается педагогика? Она занимается исследованием сущности развития и формирования человеческой личности и разработкой на этой основе теоретических и методологических принципов воспитания как специально организованного педагогического процесса, это по сути и есть её предмет как науки.

Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.

Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс [11, с. 35].

Педагогика рассматривает проблемы:

а) изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание;

б) определение целей воспитания;

в) разработка содержания воспитания;

г) исследование методов воспитания [11, с. 35].