Социально-психологические механизмы социализации:

• идентификация (отождествление себя определённой социальной группой),

• подражание (важна на ранних стадиях развития человека, ребёнок подражает значимым для него взрослым),

• внушение (происходит благодаря воздействию на человека его окружения, внушаются определённые социальные установки),

• социальная фасилитация - повышение скорости (или продуктивности) деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании образа другого человека, выступающего в качестве сооперника или наблюдателя:

• конформизм (согласие с социальными нормами, установками, принятыми в данной социальной группе) [3, с. 50].

Данные механизмы социализации более подробно рассмотрены в другой лекции. Одна из особенностей процесса социализации – его непрерывность.

Важное место в социализации уделяется правовому аспекту. С точки зрения юридической психологии социализация понимается как формирование способности личности к жизни в данном обществе на основе присвоения ею социальных ценностей и способов социально-адаптированного поведения. У личности, с точки зрения юридической психологии, в процессе социализации должна сформироваться такая структура ценностей, образцов поведения, которая соответствует нормам принятым в данной социальной среде. В зависимости от соблюдения или несоблюдения индивидом интересов общества его поведение оценивается или как социально положительное или как асоциальное или как антисоциальное.

На отклоняющееся, девиантное , а тем более на антисоциальное поведение общество реагирует соответствующей системой воздействия. Меры социального воздействия называются социальным контролем.

Социальный контроль осуществляется системой санкций. Санкция – это реакция группы на социально значимый поступок личности, стимулирующая желательное поведение, приемлемое для данной группы. К формальным санкциям относят правовые санкции. К неформальным – морально-этические [7, с. 37]. Но социализирующийся человек обычно сам руководствуется нормами социальных групп – происходит интериоризация социального контроля.

5. Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии.

Острой проблемой для воспитания является проблема несовершеннолетних подростков с асоциальным поведением. Ассоциальное поведение несовершеннолетнего взаимообусловлено влиянием факторов, в первую очередь, внешней среды (в особенности микросреды), а также индивидуальными особенностями личности подростка, которые обуславливают его индивидуальное реагирование на различные личные жизненные неудачи. В таком случае говорят о трудновоспитуемости.

Под трудновоспитуемостью прежде всего понимают негативизм и сопротивление педагогическим воздействиям, которое может быть обусловлено самыми разнообразными причинами, выходящими за рамки педагогической и социальной запущенности. Для несовершеннолетних нарушителей правопорядка характерно совершение преступлений в группе, многие из них совершают дерзкие деяния, поскольку это одобряется группой.

При анализе преступного поведения несовершеннолетних выделено 4 типа нарушителей, для которых общественно опасное деяние является:

а) случайным, противоречит общей направленности личности;

б) возможным с учётом общей неустойчивости личностной направленности, но ситуативным с точки зрения повода и ситуации;

в) результатом общей отрицательной ориентации личности, обуславливающей выбор среды, времяпровождения и непосредственного варианта действий при наличии подстрекательства, примера преступного поведения и т.п.;

г) результатом преступной установки личности, включающей активный поиск, организацию повода и ситуации для преступных деяний, соответственно относительно устойчивой системы антисоциальных оценок и отношений [7, с. 140].

Предложенная типология не только фиксирует основные варианты возможной направленности личности несовершеннолетних правонарушителей, но и отражает процесс постоянного формирования социально негативных черт личности, переход от единичных деформаций к их цепочке.

Итак, социальная среда очень сильно влияет на подростка. Поэтому, асоциальное поведение обусловлено влиянием факторов внешней социальной среды. Многое зависит от микрогруппы. Существует следующая типология объединений с девиантным поведением:

1.Случайна группа – например, затевающие драки на дискотеках, стадионах. Такая группа имеет свои неписанные групповые нормы и ценности.

2. Ретристская группа – группы, занимающиеся бесцельным времяпровождением, сомнительными развлечениями, токсикоманий, наркоманией.

3. Агрессивная группа – основана на наиболее примитивных представлениях об иерархии и минимуме культуре [7, с. 141].

Для криминогенных групп подростков характерна внушаемость и конформизм. Причина вступления подростка в подобные группы: педагогическая запущенность, неблагополучие в семье, поэтому педагог и воспитатель должны уделять особое внимание подросткам, находящимся в опасной социальной ситуации (к примеру, в семьях с пьющими родителями).