- •Введение
- •Учебная программа по дисциплине «Основы психологии и педагогики» пояснительная записка
- •Содержание учебного материала
- •Раздел 1
- •Модуль 0. Введение в курс «Основы психологии»
- •Раздел II социальное поведение личности
- •Курс «основы педагогики» Раздел I общие основы педагогики
- •Раздел II развитие и воспитание личности
- •Раздел III акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Уровни современной психологии:
- •2. Понятие о психике. Психика и деятельность.
- •Теории взаимодействия мозга и психики:
- •Законы онтогенеза:
- •Особенности психики:
- •3.Место психологии в системе наук и ее структура. Методы психологии.
- •Б.Г.Ананьев выделяет следующие 4 группы методов:
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Лекция 1 Биологическая и психологическая подструктуры личности
- •Вопросы лекции:
- •1.Роль организации и строения нервной системы в психической регуляции
- •2. Ощущение как психический познавательный процесс
- •Структура приёма информации:
- •Основные свойства ощущений:
- •3.Восприятие как психический познавательный процесс
- •Свойства восприятия:
- •Виды восприятия (классификация на основе свойств пространства и движения):
- •Классификация восприятия по времени:
- •4. Память как психический познавательный процесс
- •5.Мышление как психический познавательный процесс
- •Типы и виды мышления:
- •Особенности творческого мышления:
- •Интеллект:
- •6. Речь как психический познавательный процесс
- •7.Внимание как психический познавательный процесс
- •Основные функции внимания:
- •8.Воображение как психический познавательный процесс
- •Функции воображения:
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Лекция 2. Социальная подструктура личности
- •Вопросы лекции:
- •1) Адаптация;
- •2) Индивидуализация;
- •Факторы социализации:
- •Основные направления социализации:
- •2. Основные социальные процессы и поведение человека( социальная фасилитация, социальное научение, социальное подкрепление, социальный контроль).
- •3.Жизненный путь личности.
- •Черты проблемной ситуации:
- •Формы психосоциальной адаптации:
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Вопросы лекции:
- •Качества направленности:
- •2.Понятие, классификация потребностей
- •Абрахам Маслоу выделяет 5 уровней потребностей:
- •3.Мотивы поведения: инстинкт, влечение, стремление, желание.
- •Условия, влияющие на внутреннюю мотивацию:
- •Классификация мотивов г.А. Мюррея:
- •4.Ценностные ориентации.
- •Три модальности я-концепции:
- •Три компонента структуры я-Концепции:
- •6.Психологические защиты.
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Лекция 4 . Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах
- •Вопросы лекции:
- •Виды общения по содержанию:
- •2.Межличностные отношения и их виды
- •Межличностные отношения включают:
- •Межличностные отношения можно разделить на виды:
- •В развитии межличностных отношений выделяют этапы:
- •3.Особенности коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения.
- •Теории межличностного взаимодействия:
- •4.Понятие, структура и виды профессионального общения юриста.
- •5.Понятие и классификация малых групп. Социометрическая структура группы.
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Лекция 5. Личность и группа как субъект и объект управления вопросы лекции:
- •1.Психология управления как отрасль психологии.
- •Функции управления:
- •Структура управления:
- •Для успешного управления необходимо:
- •2. Личность как объект управления и самоуправления.
- •Его работа предусматривает следующие условия:
- •3. Организация как объект управления.
- •Типы социальных организаций:
- •4. Основные психологические характеристики структурных групп организации.
- •5. Коммуникации в организации.
- •По степени формализации:
- •Разновидности коммуникации:
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Лекция 6. Введение в курс «Основы педагогики». Педагогика в системе наук о человеке
- •1.Педагогика как наука, объект и предмет, задачи педагогики
- •Разделы педагогики (её отрасли):
- •Задачи педагогики как науки:
- •2. Основные методологические принципы и методы педагогики.
- •Экспериментальные методы:
- •Эмпирические методы:
- •3.История педагогических идей и воспитательных практик.
- •Современные педагогические технологии.
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Вопросы лекции:
- •1. Образование как феномен культуры. Функции образования.
- •Функции образования :
- •2. Мировые образовательные тенденции.
- •Мировые образовательные тенденции:
- •3. Система образования в Республике Беларусь: тенденции и перспективы.
- •Позитивные тенденции в образовании:
- •Негативные тенденции в образовании:
- •4. Высшее образование, тенденции развития
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Лекция 8. Развитие и воспитание личности
- •Факторы делят на:
- •2. Обучение как процесс развития личности.
- •3. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность.
- •4. Методы воспитания.
- •Три группы методов (г. И. Щукина):
- •Классификация методов воспитания (п. И. Пидкасистый):
- •Средства воспитания:
- •5. Социализация личности.
- •Социально-психологические механизмы социализации:
- •Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии.
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Лекция 9. Самосовершенствование личности
- •1. Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •2. Пути и способы саморазвития и самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности.
- •Механизмами личностного роста являются:
- •1) Изучение;
- •2) Осознание;
- •3) Преодоление личных ограничений, препятствующих успеху и личному росту.
- •Факторы, мешающие саморазвитию личности:
- •Некоторые приёмы активизации творческой деятельности:
- •Лекция по модулю составлена на основе литературы:
- •Свойства личности (1 час)
- •Требования к компетентности:
- •Тематика докладов, сообщений к семинару №1:
- •Литература к семинару №1:
- •Семинар 2. Роль и психологические функции руководителя в системе управления (2 часа) Вопросы:
- •Требования к компетентности:
- •Литература к семинару 2:
- •Требования к компетентности:
- •Модуль контроля знаний. Заключительная диагностика освоения курса «Основы психологии» Вопросы для устного (письменного) контроля знаний студентов:
- •Требования к компетентности:
- •Литература к семинару №3:
- •Литература к семинару №4:
- •Семинар 5. Развитие и воспитание личности. Правовое воспитание (2 часа) Вопросы:
- •Тематика докладов, сообщений к семинару №5:
- •Требования к компетентности:
- •Литература к семинару №5:
- •Литература к семинару №6:
- •Семинар 7. Личность и творчество (2 часа)
- •Тематика докладов, сообщений к семинару №7:
- •Литература к семинару №7:
- •Требования к компетентности:
- •Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики» (1 час). Вопросы для устного (письменного) контроля знаний студентов:
- •Требования к компетентности:
- •Литература к семинару №8:
- •Тесты к семинарам Тест 1. Эмоции и психические состояния личности.
- •1. Отметьте правильное определение термина «эмоции»:
- •2. Отметьте правильное определение термина «эмоциональный тон»:
- •3. Аффекты от других форм эмоционального реагирования отличаются следующими особенностями (допишите одну недостающую особенность):
- •4. Согласно современной психологической теории основными функциями аффектов являются:
- •5. Чувства выполняют две основные функции в жизни человека. Отметьте, какие:
- •6. Найдите определение стресса среди перечисленных ниже:
- •Тест 2. Роль и психологические функции руководителя в системе управления
- •1.Соотнесите описание стиля управления и название стиля:
- •6. Из представленных вариантов выберите определение «индивидуальной управленческой концепции»:
- •7. К психологическим критериям оценки эффективности руководства относят следующие:
- •8. Соотнесите названия форм авторитета руководителя (по ю.П. Стёпкину) и их описания:
- •Тест 3 Заключительная диагностика освоения курса «Основы психологии»
- •Тест 4. Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых тенденций
- •Тест 5. Развитие и воспитание личности
- •Тест 6. Семейное воспитание
- •Тест 7. Личность и творчество
- •Тест 8. Юридическая психология
- •Тест 9. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики»
- •8. В каком году Республика Беларусь присоединилась к Болонскому процессу и было объявлено о её вступлении в Европейское пространство высшего образования?
- •9. Общими характеристиками развития как процесса являются следующие:
- •10.Кто впервые в мире систематически исследовал с психологической точки зрения закономерности жизненного пути личности?
- •Критерии оценки знаний и компетенций студентов
- •Темы рефератов по дисциплине «основы психологии и педагогики»
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Основы педагогики и психологии»
- •Список литературы по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
Черты проблемной ситуации:
ощущение личностью наличия препятствий перед ее деятельностью;
переживание трудности, которую предстоит преодолеть;
временное незнание способов решения задач,
необходимость принятия какого-либо решения.
Формы психосоциальной адаптации:
а) девиантная (отклоняющееся поведение);
б) защитная (защитные механизмы: подавление, агрессия, самоограничение);
в) незащитная (защитные механизмы: целеобразование, рационализация);
г) смешанная (сочетание незащитной и защитной форм) [10, c. 28].
В результате взаимодействия с окружающей соц. средой возникает:
1)адаптированность (продуктивное состояние) личности;
2)дезадаптированность (непродуктивное состояние) личности.
Можно сказать, что на формирование жизненной стратегии в немалой степени влияет жизненная позиция человека, совокупность жизненных целей и задач. В то же время, любое общество, ориентируясь на разные типы людей, само типизирует их в зависимости от того, служат ли они его развитию и функционированию или стабилизируют его [11, c. 153].
Лекция по модулю составлена на основе литературы:
1. Реан, А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение / А.А. Реан. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2004. – 416 с.
2. Елизаров, В.И. Социальная психология: лекционные материалы и методические рекомендации для студентов / В.И. Елизаров. – Гродно: Гр ГМИ (Гродненский медицинский институт), 1997. – 80 с.
3. Соснин, В.А., Красникова, Е.А. Социальная психология: учебник / В.А. Соснин, Е.А. Красникова. – 3-е изд. – М.: ФОРУМ, 2010. – 336 с.
4. Свенцинский, А.Л. Социальная психология: учебник / А.Л. Свенцинский. – М.: ООО «ТК Велби», 2003. – 336 с.
5. Орлова, А.В. Социальная психология: учебно-методический комплекс / А.В. Орлова. – Минск: МГЭИ, 2005. – 98 с.
6. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. институтов / А.В. Петровский, В.В. Абраменкова, М.Е. Зеленова и др.; Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.
7. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 376 с.
8.Социальная психология: Хрестоматия. Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: АспектПресс, 1990. – 475 с.
9. Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию: учебное пособие для вузов / В.А. Янчук. – Мн.: АСАР, 2005. – 768 с.
10. Трембач, Э.С. Смысл жизни как мировоззренческая проблема / ЭС. Трембач. – Ленинград, 1989. – 163 с.
11. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Альбуханова-Славинская. – М.: Издательство «Мысль», 1991. – 158 с.
12. Морозов, А.В. Социальная психология / А.В. Морозов. – М.: Академический проект, 2003. – 333 с.
13. Васильев, В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – 5-е изд., доп. и перераб. / В.Л. Васильев. – СПб.: Питер, 2008. – 656 с.
14. Кивайко, В.Н. Юридическая психология / В.Н. Кивайко. – Мн.: ТетраСистемс, 2008. – 176 с.
Лекция 3. Направленность личности
Понятие потребности. Классификация потребностей. Трансформация потребностей. Механизм удовлетворения потребностей. Реализация потребностей.
Мотивы поведения: инстинкт, влечение, стремление, желание. Мотивационный процесс. Полимотивированность. Механизмы формирования мотивации. Мотивация и эффективность деятельности.
Интересы. Ценностные ориентации. Мировоззрение. Я-концепция личности. Психологические защиты.