4. Современные педагогические технологии.

Слово «технология» происходит от греческого и означает искусство, умение, мастерство. Это понятие пришло в педагогику из сферы промышленности, где технологией называют процесс переработки исходного материала с целью получения на выходе продукта с заранее заданными свойствами [1, с. 244]. Применение данного термина в педагогике приводит к тому, что педагогическое взаимодействие приобретает качества технологического процесса, т.е. происходит алгоритмизация с заранее прогнозируемым результатом. Это очень удобно, т.к. позволяет прогнозировать и даже гарантировать результат независимо от того, какой человек занят в самом процессе. Недостатком педагогических технологий является то, что отсутствуют нравственные ориентиры, нет такой технологии, которая гарантировано бы формировала этическое ядро личности [1, с. 245].

Педагогическая технология - это последовательная система действий педагога, направленная на решение конкретных задач.

Технологии обучения характеризуются следующими параметрами:

1) Цели обучения должны быть конкретны и измеримы;

2) Операции должны быть воспроизводимыми (вероятность реализации технологии тем, кто её разработал, должна быть высокой, другие педагоги могут овладеть этим набором операций и успешно их использовать);

3) Операции должны иметь законченный процесс по достижению цели; субъективизм педагога должен быть сведён к минимуму [5, с. 291].

К современным педагогическим технологиям относят:

• Коммуникативные технологии обучения — формирование компетенции учащегося на основе личностно ориентированного взаимодействия.

• Проблемно-поисковые технологии обучения — активная технология обучения, в основе которой лежит решение какой-либо задачи, проблемы.

• Анализ конкретных ситуаций и имитационное моделирование — технологии обучения, в основе которых лежит игровое проигрывание или анализ ситуаций которые наиболее распространены в профессиональной деятельности.

• Модульно-рейтинговое обучение. Модуль - это полный, логически завершенный учебный блок.

Теперь о некоторых технологиях. В современном педагогическом процессе нельзя обойтись без использования современных технических средств, например, компьютера. Средства компьютерной коммуникации позволяют обеспечить учебный процесс :

- поурочными учебными и учебно-методическими материалами;

- обратной связью между преподавателем и обучаемым;

- доступом к отечественным и зарубежным информационным и справочным системам;

- доступом к электронным библиотекам;

- доступом к информационным ресурсам ведущих отечественных и зарубежных электронных газет и журналов;

- обменом управленческой информацией внутри системы обучения [2, с. 438].

Интересным приёмом является моделирование с учебными целями различных производственных и жизненных ситуаций. Модель – это система исследование которой служит средством получения информации о другой системе. Моделирование в обучении имеет два аспекта: 1) как содержание, которое должно быть усвоено учащимися в процессе обучения, как способ, которым они должны овладеть; 2) как одно из основных действий, которое является составным элементом учебной деятельности [3, с. 322].

Модульно-рейтинговое обучение некоторые аторы учебников называют новой образовательной парадигмой [8, с. 468]. Основой такого обучения являются адаптивные автоматизированные обучающие и контролирующие комплексы как инструментарий повышения качества подготовки и формирования профессиональных качеств специалиста. Для качественного решения задач в рамках модульно-рейтингового обучения необходимо приобретение и комбинация как минимум трёх типов знаний: педагогических приёмов, приёмов компьютерного обучения, готовности обучающегося к самостоятельной учебной деятельности [8, с. 469].