1) Изучение;

2) Осознание;

3) Преодоление личных ограничений, препятствующих успеху и личному росту.

Одно из наиболее важных качеств личности, необходимое в современном мире, — стремление к достижению успеха.

Стремление к успеху или безынициативность — результат воспитания.

Факторы, мешающие саморазвитию личности:

- Влияние семьи (почти всегда люди с детских лет усваивают ограниченное, одностороннее представление о себе.

- Собственная инерция (любая перемена возможна при условии преодоления инерции, что требует затрат энергии и настойчивости).

- Недостаток поддержки (поддержка других помогает преодолеть недостаток энергии, необходимой для осуществления перемен).

- Неадекватная обратная связь и враждебность других.

Жизненные кризисы, естественным образом возникающие в процессе осуществления жизни.

Творчество — это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее.

Творчество является высшей формой человеческой жизнедеятельности.

Однако творчество — не особый дар избранных. Этим даром в большей или меньшей степени наделен каждый человек [2, c. 30].

Основой творчества является внутренняя мотивация.

Некоторые приёмы активизации творческой деятельности:

Мозговой штурм: в ходе коллективного обсуждения творческой проблемы любой участник имеет право высказать любое суждение. Важнейшим правилом мозгового штурма является запрет на критику любой предлагаемой мысли.

Синектика — процедура творческого генерирования идей, определяемая как превращение знакомого в странное. То есть человек делает попытку заново увидеть хорошо знакомое [2, c. 32].

В профессиональной акмеологии важным является профессиональное самоопределение. Процесс профессионального самоопределения является уникальным и неповторимым, в ходе которого формируются индивидуальный стиль деятельности и интегрированные структуры психологических компонентов профессионального становления личности (в процессе профессионального самоутверждения человек стремится к выявлению зоны личной ответственности за развитие своей индивидуальности средствами профессионального самоутверждения). Неудовлетворенность реализованностью своих профессиональных притязаний и ограниченность социального пространства для самоутверждения влияют на функционирование ценностно-смысловой и мотивационной сферы, определяя тем самым специфическое содержание процесса профессионального самоутверждения и его направленность [2, c. 32].

Сущность профессионального самоутверждения может быть представлена как мотивационный процесс психической активности, направленный на достижение личностно значимых результатов в профессиональной сфере, посредством актуализации «Я-концепции» личности и создания дополнительного мотива профессиональной деятельности.

Лекция по модулю составлена на основе литературы:

1.Основы педагогики: Учебное пособие / А.И. Жук, И.И. Казимировская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик; Под ред. А.И. Жука. – Мн.: Аверсэв, 2003. – 349 с.

2. Анисимов, О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая / О.С. Анисимов. – Минск: УП «Технопринт», 2002. – 788 с.

3. Педагогика современной школы: Основы педагогики. Дидактика: учебно-методическое пособие / И.И. Цыркун, А.И. Андарало, Е.Н. Артеменок и др.; под общ. ред. И.И. Цыркуна. – Минск: БГПУ, 2012. – 516 с.

4. Наумчик, В.Н., Праздников М.А., Ступакевич О.В. Педагогический словарь / В.Н. Наумчик, М.А. Праздников, О.В. Ступакевич. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2006. – 280 с.

5. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич; под общ. Ред. А.П. Астахова. – Мн.: Современная школа, 2010. – 720 с.

6. Настольная книга преподавателя / Авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – Мн.: “Современное слово,” 2005. – 544 с.

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»

Семинар 1. Эмоции и психические состояния личности.

Свойства личности.

Эмоции и психические состояния личности (1 час)

Вопросы:

1.Общее понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека.

2. Психологическая структура эмоций. Классификация эмоций.

3. Формы эмоционального реагирования.

4. Понятие о психических состояниях. Взаимосвязь психических состояний и поведения.

5. Функциональные состояния. Состояние оптимальной активности.

Требования к компетентности:

знать значение, функции и структуру эмоций и уметь различать эмоциональные состояния человека;

знать и уметь давать характеристику фундаментальным эмоциям для самопознания и познания окружающих людей;

знать виды эмоциональных и функциональных психических состояний, уметь использовать эти знания в профессиональной деятельности;

знать возможности регуляции и саморегуляции эмоциональных состояний, уметь их использовать для аутогенной тренировки.