10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов

11. Примерная тематика нирс по теме

1. Право пациента на эвтаназию: зарубежный опыт эвтаназии

2. Метаморфозы «гуманизма» в медицине на примере эвтаназии

3. Понятие эвтаназии, её морально-правовые аспекты: история вопроса

4. Современные формы эвтаназии и их моральный смысл: либеральная и консервативная позиции

5. Эвтаназия: религиозно-нравственный аспект проблемы

12. Рекомендованная литература по теме занятия

- обязательная:

Ушаков, Е. В. Биоэтика : учебник и практикум для вузов / Е. В. Ушаков. - М. : Юрайт , 2020. - 306 с. - Текст : электронный.

- дополнительная:

Хрусталев, Ю. М. Биоэтика. Философия сохранения жизни и сбережения здоровья : учебник / Ю. М. Хрусталев. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2019. - 400 с. - Текст : электронный.

Силуянова, И. В. Биомедицинская этика : учебник и практикум для вузов / И. В. Силуянова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт , 2020. - 358 с. - Текст : электронный.

- электронные ресурсы:

Журнал Медицинский альманах (http://www.medalmanac.ru/ru/medial)

Журнал Bioethics (http://journal-bioethics.ru/)

Журнал Новые исследования Тувы (http://www.tuva.asia/tags/%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0/)

1. Тема № 7. Медицинские, биомедицинские и философские аспекты современной паллиативной помощи.  (Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4)

2. Разновидность занятия: комбинированное

3. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический)

4. Значение темы (актуальность изучаемой проблемы): Общаться с «врачом от Бога», когда речь пойдет о собственной болезни – естественное желание и надежда любого пациента, в том числе и самих врачей. Именно к оказанию помощи другим людям уже с первого курса обучения ориентируют преподаватели будущих врачей, людей молодых, красивых и активных, которым разворот мысли: сегодня ты врач, а завтра – больной, кажется далёким, может быть ненужным, уводящим от радостей и удовольствий жизни. Однако, это умозрение, этот ход мысли, необходимы. Гипотетическая идентификация, то есть гипотетическое уподобление себя (врача) с больным человеком, остановит от суеты, торопливости, легкомыслия, черствости, грубости, от неполного выполнения необходимых процедур и манипуляций. Гипотетическая идентификация заставит задуматься над чувствами и физическими страданиями больного через предположение (опять умственное), что испытывал бы сам врач или близкие ему люди в подобной ситуации

5. Цели обучения

- обучающийся должен знать морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и врача, основные этические документы международных и отечественных профессиональных медицинских ассоциаций и организаций, задачи общественного, национального, государственного и личностного развития, социального благополучия ;, уметь выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; защищать гражданские права врачей и пациентов., анализировать мировоззренческие, социальные и философские проблемы, возникающие в современном мире., применять знания основ медицинской биоэтики в интересах общества, личности и собственного нраственного развития, владеть методиками анализа сложных проблем нравственого развития и самосовершенствования личности, методами реализации знаний основных биоэтических категорий и правового статуса врача на практике., базовыми технологиями реализации этические и деонтологические принципов в профессиональной деятельности, способностью личного и профессионального самосовершенствования.