6 Льем 161

жанры, интимная лирика, публицистические жанры, жанры научных произведений (монография и пр.), дидактическая, поучительная лите­ратура, житийная литература, жанры современного телевидения, науч­но-фантастический жанр, народная песня, мифология, мифы народов мира, лубочная литература, лиро-эпические жанры, приключенческая и детективная литература, жанры японской, китайской, корейской поэ­зии.

33. Определите жанры следующих произведений. Укажите признаки, по которым вы определили жанры этих произведений.

1. Г. Р. Державин «Человек». 2. В. Шекспир «Гамлет». 3. А. Ахма­това «Реквием». 4. И. А. Бунин «Темные аллеи». 5. Платон А. «Федр». 6. Ш. Руставели «Витязь в тигровой шкуре». 7. Нестор «Повесть вре-меннь'гх лет». 8. И. П. Павлов «Павловские среды». 9. М. А. Булгаков «Театральный роман». 10. М. В.Ломоносов «Краткое руководство к красноречию». 11. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». 12. К.Д.Ушинский «Детский мир». 13. Т.Г.Шевченко «Завеща­ние». 14. А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ». 15. К. И. Чуков­ский «Дневник. 1930—1969». 16. Л. Н.Толстой «Не могу молчать». 17. М. Т. Цицерон «Брут». 18. А. П. Чехов «Три сестры». 19. Вольтер «Кандид». 20. У. Уитмен «Листья травы».

Если окажется, что некоторые произведения из этого списка вам не­известны, замените их по своему выбору.

Одно из произведений охарактеризуйте письменно.

34. Попробуйте свои силы в раскрытии одной темы в разных жанрах; тема предлагается невеселая: умер друг, талантливый музыкант, компо­ зитор. Вот четыре варианта:

1. Письмо моему лучшему другу, знавшему умершего.

2. Статья в журнале, в газете — некролог.

3. Приглашение на гражданскую панихиду.

4. Запись в личном дневнике.

Отметьте по 2—3 особенности построения и языка каждого из вари­антов. Тему можете выбрать и другую: скажем, не похороны, а свадьба.

35. Продолжите перечень жанров, типов текста, обладающих устой­ чивой структурой и необходимых каждому образованному человеку, не­ зависимо от его профессии.

1. Дружеское письмо. 2. Заявление. 3. Автобиография.

То же задание предложите профессионалу: журналисту, офицеру-свя­зисту, врачу и др. по вашему выбору.

Перечень профессий: референт директора завода, радист на корабле, театральный критик, психолог, работающий на телефоне доверия, гиД' экскурсовод, директор общеобразовательной школы, воспитательнии^а детского сада, депутат Государственной Думы и пр.

Указать следует и письменные тексты, и устные высказывания.

Примечание: студенты должны знать, что разные ведомства вы пускают образцы документов и заполнения бланков, имеющих хоЖД^е ние в сфере их компетенции.

162

56. Образцы моделей и схем

Разделы (каноны) классической риторики это:

Инвенция — изобретение; диспозиция — расположение; эло-куция — словесное, языковое выражение, культура речи; мемо-риа — память, запоминание; акция — исполнение, оратория; стро­гая хрия — доказательство.

Ступени работы над темой сочинения (в то же время построе­ние сочинения):

1. Приступ. 2. Изъяснение темы. 3. Причины. 4. Противное. 5. По­добие. 6. Пример. 7. Свидетельство. 8. Заключение.

Схема дедуктивного рассуждения

Теза (тезис) Развитие тезиса Вывод

Аргументы, подтверждающие или опровергающие тезис, — до 20 и более видов доказа­тельств и опровержений.

Приемы аргументации в рассуждении, доказательстве или опровержении:

Анализ, разъяснение или критика самой формулировки тезиса. Обнаружение противоречий в тезисе; двоякое понимание тезиса и другие ошибки.

Приведение аналогий, выделение новизны в тезисе. Или, на­оборот, доказательство повторов в нем.

История вопроса: цель — развитие идеи, заложенной в тезисе; выяснение вклада предшественников, перспектив дальнейшего поиска истины.

Анализ литературы, имеющей прямое отношение к теме или косвенное. Сравнение новой идеи, заключенной в тезисе, с тол­кованием темы в книгах, статьях других авторов.

Ссылки на мнение авторитетов, общественное мнение и пр.

Приведение конкретных ситуаций из прошлого, истории, ли­тературы, прессы.

Переводы с иностранных языков (апелляция к мировой науке ^и практике).

Различного рода сопоставления, сравнения, противопоставле­ния.

Приведение фактов из личного опыта или из опыта хорошо Известных автору людей.

Доведение логики оппонента до абсурда (Сократов метод: он ^aic строил диалог, спор, чтобы его противник сам пришел к аб-^сУРДному выводу).

Проведение специального поиска, эксперимента; доказатель­но тезиса через результат этого поиска.

163

Нахождение ошибок в рассуждениях оппонента. Доказательство ошибочности его рассуждений.

Подавление оппонентов своей эрудицией, богатством и разно­образием знаний, памятливостью, остроумием, легкостью имп­ровизации, образностью языка. Особенно эффективно в варианте «мозгового штурма», выступления группы единомышленников.

Использование проверенных веками методов доказательства: логики, диалектики, математики; авторитет последней особенно высок. Но необходимо корректно ее использовать, что особенно трудно в гуманитарных науках, где действуют не детерминиро­ванные зависимости между явлениями, как в естественных на­уках, а законы общих тенденций. Например, типичная ошибка применения математической статистики — малый объем выбор­ки, т. е. малое количество фактов, не обеспечивающее надежно­сти вывода.

Авторитет признанных экспертов, экспертных групп и сове­тов, служб аналитиков, имеющих специальную подготовку.

Использование информационных систем.

Выдвижение новых гипотез, опирающихся на обсуждаемую теорию на основе профессиональной интуиции: не исключено, что такая гипотеза подтвердится, и это будет неплохая поддержка спорной теории.

Использование средств изобразительного и акустического воз­действия на слушателей и спорщиков, оппонентов (чертежи, кар­тины, звукозапись).

Индуктивное доказательство по схеме:

накопление фактов, аргументов, вывод

их логическое выстраивание

Признаки функциональных типов речи Повествование Описание Рассуждение

А. Функции

Изображение жизни Образ, картины, Анализ, обобщение, во времени и признаки доказательства и пр.

пространстве

Б. Сфера применения

Художественная Поэзия, отчасти — Наука, деловой мир литература, проза, реже — наука

история, реже — деловой мир

Б. Жанры (преимущественно)

Эпические, Пейзажная лирика, Научные

драматические пейзаж в повести монографии, статьи

164

Г. Сюжет, действие

Да; бывает Нет Редко

несколько сюжетных

линий

Д. Размеры

Любые, до Малые Любовные до

многотомных многих томов

романов-эпопей

Е. Структура, композиция

Обычно сложная, Изобразительная, Строгая, логическая даже усложненная реже логическая

Ж. Смешение типов речи

Высокий уровень Низкий уровень Низкий уровень

смешения

36. Попробуйте написать сочинение по хрии: тема — из пособий XIX в.:

Не бойся едких осуждений, Но упоительных похвал.

(Гаврилов И.В. Стилистические задачи. — СПб., 1883).

Ответьте", хрия помогает или мешает? Любой ответ надо обосновать.

37. Дедуктивное рассуждение не подвергалось критике никогда. Со­ ставьте подробный план такого рассуждения на тему по выбору (см. главу 11). Четко укажите, какие приемы аргументации из перечня, дан­ ного в части 55, вы использовали. Полный текст писать не обязательно, следует выступить устно, если не во всем объеме, то по одной из час­ тей.

38. Составьте таблицу типов речи (текстов, документов, устойчивых оборотов речи по специальности вашею факультета). Выберите пять наи­ более убедительных примеров для вашей будущей специальности и оха­ рактеризуйте их по следующим пунктам:

а) ситуации, в которых они используются;

б) социальная, юридическая, профессиональная роль, функция;

в) структура, схема, особенности языковых средств;

г) терминология (слова, словосочетания);

Д) воздействует ли на эмоциональную, логическую, эстетическую, Деловую сферы.

39. Перечислите повествовательные жанры в художественной, публи­ цистической, научной литературе.

Каждый человек — немножко писатель в том смысле, что не-^Сет в себе творческое начало. Ведь, в сущности, любой речемыс-^лИтельный акт — это творчество. Почему бы вам не испробовать

165

свои силы в стихотворном оформлении этого акта. Что же для этого нужно?

Во-первых, нужна мысль, которая хочет вырваться на свободу.

Во-вторых, раскованность, остроумие, чувство юмора или, на­оборот, пафос — «Ювеналов бич» (Ювенал — римский сатирик).

В-третьих, нужно чувство ритма или хотя бы умение сосчитать ударные и безударные слоги в строчках стихов.

Наконец, возможно, что это самое трудное, необходимо уме­ние выбирать самые точные и выразительные слова — слова, спо­собные «сердца тревожить».

Советуем начать с шутки, юмора: это легче всего.