- •Раздел I. Теория
- •Глава 1. Очерк истории риторики
- •1. Истоки
- •2. «Риторика» Аристотеля
- •3. Риторика в Риме: Цицерон, Квинтилиан
- •Глава 2. История риторики: новая эра
- •6. Литература и риторика
- •Глава 3. Риторический идеал
- •8. Софистическая риторика
- •9. Античный риторический идеал
- •11. Речевая культура цивилизаций Востока
- •Глава 4. Риторика в россии
- •14. Кризис риторики
- •Глава 5. Виды красноречия
- •18. Академическое красноречие
- •20. Духовно-нравственное слово
- •21. Деловая речь
- •24. Бытовое общение
- •Глава 6. Риторика и культура речи
- •25. Общее понятие о речи и ее культуре
- •28. Культура мысли. Логика речи
- •29. Автоматизм механизмов речи
- •Глава 7. Языковой аспект культуры
- •Глава 8. Стилистические фигуры
- •36. Собственно риторические средства
- •37. «Фигуры мысли»
- •38. Средства поэтики
- •Глава 9. Неориторика
- •40. Общее понятие о речевом акте
- •41. Речевая интенция
- •42. Языковое (внутреннее) структурирование
- •43. Кодовые переходы на внешнюю речь — устную и письменную
- •44. Моделирование процесса восприятия и понимания речи
- •45. Посткоммуникативный этап: обратная связь
- •Глава 10. Общая часть
- •47. Афоризмы: мастерство речи
- •Глава 11. Материалы к разделу «инвенция»
- •50. Тема и ее выбор
- •52. Топика. «Общие места»
- •Глава 12. Материалы к разделу «диспозиция»
- •54. Планы и их виды
- •6 Льем 161
- •56. Образцы моделей и схем
- •Глава 13. Материалы к разделу «элокуция». Культура речи
- •57. Стилистика
- •58. Стилистика художественного текста
- •59. Выбор слова
- •Сочетаемость (валентность)
- •Синтаксис предложения и текста
- •Глава 14. Элокуция (продолжение). Стилистические (риторические) фигуры
- •61. Период
- •Оксюморон
- •64. Повторы, их виды
- •65. Парадокс
- •66. Звуковая инструментовка
- •Глава 15. Элокуция (продолжение). Тропы 68. Общие признаки
- •69. Сравнение, перифраз(а), метонимия
- •70. Аллюзия
- •71. Метафора
- •72. Другие виды тропов, близкие к метафоре
- •73. Прочие средства выразительности речи
- •Анаграмма
- •Подражание
- •Пародия
- •Стилизация
- •Цитаты, афоризмы, пословицы
- •Глава 16. Перечни наименований, используемых в риторике
- •Академическое красноречие
- •Судебная риторика
- •Политическое красноречие
- •Военное красноречие
- •Деловой мир, деловое общение
- •Педагогическая риторика
- •75. Виды речей по их целям
- •76. Стили языка и речи Функциональные стили языка
- •77. Качества хорошей речи
- •Фонационные средства
- •79. Речевой этикет. Его ситуации
- •Глава 17. Практические советы
- •82. Полемические средства
- •83. Как завоевать слушателей?
- •84. Риторический анализ текста
- •85. Самоконтроль и самооценка
- •Глава 18. Речевые ошибки, их предупреждение
- •86. Произносительные ошибки
- •87. Лексические ошибки
- •89. Ошибки в синтаксических конструкциях
- •90. Нарушения морфологической системы
- •91. Редактирование текста
- •Тексты-образцы
- •Красноречие в Спарте
- •Ворон и лисица
- •Из диалога «Федр»
- •Послание к римлянам, глава 15
- •Из «Слова о полку Игореве»
- •Из «Поучения чадам»
- •Из «Царева государева послания во все его Российское царство об измене клятвопреступников — князя Андрея Курбского с товарищами», 1564 г.
- •Из «Войны и мира»
- •Из Карачаровских записей
- •Из речи «о четырех свободах»
- •Раздел I. Теория
29. Автоматизм механизмов речи
ЫВает' что говорящий или пишущий прекрасно знает пра- И нормы литературного языка, неплохо выбирает слова, татьТеГ орФ°гРаФиеи и пунктуацией, но слушать его (да и чи-от н Невозм°жно, причем не из-за технических помех, которые Факто™ fС зависят (посторонние шумы, другие отвлекающие Разру,, а из"за субъективных причин. Он порождает их сам. JocTHraaeTC51 Х0Р°Ш0 подготовленная речь, эффект общения не
к°т°РЫх °ВИМСя на некоторых свойствах личности, от развитости 1. » м°жет зависеть результат речевого общения. льнос И \Н ° С т ь в общении, речевая активность, коммуни- Завцсм Ь гое в становлении этих качеств языковой лично-но очеТ °Т Генотипа, условий жизни и воспитания. Но совер-идно, что пассивность, как общая, так и речевая, не
73
поможет сформировать хорошего оратора да и остроумного лого собеседника, лидера в полилоге. '
Активности противостоит вялость характера, боязнь замедленность реакций, отсутствие находчивости, полноценности», наконец. Общего закона здесь, д?
нет, потому что и флегматики достигают успеха, становятс ^ личными работниками в областях, связанных с речью. И к* С активному характеру легче во многих ситуациях.
2. Постановка голоса — это обычный учебный прел в ряде вузов, например в театральных, иногда — в педагоги ских. Этот предмет включает в себя: е
а) развитие речевого дыхания: его объема, ритмичности vm ния владеть им, регулировать его. Главное в дыхании — его oW. измеряемый количеством слов, которые говорящий может пп изнести одним выдохом. Этот объем увеличивают с помощью \ц ражнений: студент, достигший 10 слов на одном выдохе, увели чивает объем до 12, затем до 15 слов, до 20 и т.д.;
б) овладение разными степенями громкости голоса, темпо' речи; обычный темп речи носителя русского языка — 120 слове минуту (данные получены в 60-е годы XX в.). Для развития рече вого голоса полезно пение;
в) развитие восприятия чужих голосов, а также их различение (голос человека индивидуален, по голосу узнают человека).
Развитие д и к ц и и. Это четкое произнесение звуков реч! степень отчетливости произнесения, правильная артикуляция зв\ ков. Определенную роль в дикции играет осознание положений! движений органов речи при произношении звука. Хорошая да ция предполагает свободную подвижность органов речи: нижш челюсти, губ, языка, мягкого нёба, включение (напряжением голосовых связок.
Овладение тембром голоса, интонациями, па' з а м и. Это огромные области ритмико-мелодических нюансов зв^ чащей речи, чередования понижений и повышений, интенсиг ности, окраски голоса, обертонов, эмоциональных окрасок. № зы — смысловые, разделительные и особенно психологические тоже активно участвуют в передаче не только прямого смысла- и эмоций, оценочных оттенков: это интонации патетичеей иронические, мажор и минор, радость и горе. Это тембр, окра ^ вающий голос эмоционально: робкий, дрожащий, с надр^ крикливый, «струнный» (А. Блок), игривый, мрачный. Пос ^ ку интонации и тембр передают не смысл речи, а эмоДО1 ' трудно определить логически, им почти невозможно обучать- ^ но передать чувство, не пережив его (точнее — не пережива
Это богатство составляет артистизм. Но и каждый ^HL ловек очень тонко владеет тембром, интонациями, ческими паузами, фразовыми и эмоциональными ударе*111
74
пение механизмами выбора слов и их грамматиче-ОвЯад и те. семантико-грамматическим струк-вЯаНием речи. Такое умение формируется в родном Р ° чиная с первого года жизни, на уровне бессознательно-' Нзыковой интуиции — языкового чутья. го, т.е- чеЛОвек овладел этими механизмами, то он говорит сво-
Если не спотыкаясь, закругляет фразу, разворачивает сле-бодно, ле^а^оИ автоматизм приходит лишь в результате многолет-дуюШУ10' в0К> высокой речевой активности и обширных знаний, них тре гичеСкие механизмы таких умений, автоматизма в на-ло изучены, но их результаты знает каждый. У людей, ов-■К6 Мщих этой стороной культуры речи, невозможно заметить ладев ^ напряжения, они направляют свои усилиия не на по-ННКаочереДного слова, а на зрительный и эмоциональный кон-нсКт с аудиторией, обдумывание перспектив общения на следующих этапах.
Но бывает, что не срабатывает что-то в механизме, нарушается координация и начатое предложение прерывается, возникает пауза — не смысловая, психологическая, намеренная, а вынужденная, ненужная, и говорящий заполняет ее либо растерянным молчанием, либо так называемым «заполнителем»: мычанием ммм, эээ. Естественно, что контакт с аудиторией прерывается.
Есть, наконец, «язык молчания», т.е. язык телодвижений: жесты, позы, мимика, пантомимика, указания на предметы, которые видят слушатели, и пр. Есть и понятие культуры телодвижений — составной части общей манеры держаться корректно, с достоинством, в меру раскованно, просто и свободно.
Большая часть рассмотренных факторов относится к речи устной. Сущность же механизмов письма — в кодовом переходе с акустического кода на графический, или код фонем. В практике оыстрого неозвученного письма, а это основной вид письма в современном мире, графемы соотносятся с фонемами. Но единицами перехода могут быть и значения, это идеографическое ныеЬМ°' напРимеР Древнеегипетские иероглифы или современ-Шбч Р°жные знаки. Буквенные алфавиты проще в усвоении и нии В пеРедаче текста, но неэкономны в техническом отноше-
в и л ь н>М° КаК деятельность имеет две стороны. Первая — его п р а -3вУЧати° ° Т Ь' Т- е" соблюдение правил графики — обозначения единиц; и графика, и орфография относятся к числу 1т Ь1хнорм.
сторона процесса письма, его навык скорописи — это
Черк. рца пма, его навык скорописи это
пИсца q н ИнДивидуален, по почерку узнают автора, точнее — УНкДии °ропись и ее манера, т. е. почерк, должны выполнять РазбоРЧив еРеДачи мысли; это значит, что почерк должен быть ' Понятен любому читателю. К сожалению, в жизни ча-
75
культуры
речи и неуважение к читающему