18. Академическое красноречие

'чаете °^^{Но из} ДР^внейших полей языкового поиска — высокое ^тель ^Во °бщения с учениками. Это Сократ, Платон, Аристо-НБер ^{В Росс}ии XIX-XX вв. - С.Соловьев, В.Ключевский, ие ^СВ' **' ^ВиногРадов, К.Тимирязев, А. Лосев, С.Лихачев и Другие. Как педагоги эти признанные мыслители и ученые

49

_°

формировали и оттачивали мастерство учебных диалогов, дц_С сий, эвристических бесед на лекциях в университетах, на

уб_л

ных выступлениях. Основные принципы, которыми они руко_в ^ ствовались: научная глубина излагаемого материала точност ^Д

ствовались: научная глубина излагаемого материала, точность гика (обоснованность, доказательность, поиск истины), знан и учет адресата, умение устанавливать контакт с аудиторией и ходить уровень доступности, интереса, мотивации, достигать п~ ветного развивающего эффекта.

Университетский профессор дает образцы культуры мыщ_л ния, он ведет за собой студентов. Суть университетского образ₀ вания не только в новизне излагаемого, но и в реализации мето дов исследования. Профессор будит мысль студентов, ет их способности и одаренность, зажигает стремления.

Среди опытных профессионалов была проведена анкета с един­ственным вопросом: что им запомнилось из студенческих лет? На первом месте оказалось живое общение с профессором, светлая зависть его эрудиции, горению, успехам. На втором месте — соб­ственные поиск, споры, написание и защита диплома.

Разновидностью академического мастерства является педа­гогическое общение — в школе, в семье. Главное в таком общении — создание атмосферы близости, доверия, благоприят­ного эмоционального климата, артистизм учителя, воспитателя устраняющий психологические барьеры. Однако учитель все же планирует свои действия по этапам: моделирование предстояще­го общения; его организация и исполнение намеченного — с воз­можными вариантами, «управление» ходом общения; контрольно-оценочный этап — для себя, разумеется. Учителю, воспитателю необходимо безусловно, безупречно владеть собой и языком, ме­ханизмами речи, оперативно ориентироваться в меняющихся ус­ловиях, не упускать основную цель, видеть перед собой не объект воздействия, а живую, более того, — животрепещущую личность Не подавить ее, а помочь!

19. Военное красноречие

Этот вид красноречия смыкается, с одной стороны, с полити­ ческим, ибо политика и дипломатия предшествуют войне, с ДР)' гой — с речью юридической, деловой, даже канцелярской. П° следняя — в формулировках приказов, уставов, иной докумея^т ции: все это оказывает значительное влияние на речь военное! жащих. ^

Военная тематика и стиль героического эпоса имеют богатУ историю: это «Илиада» Гомера, «Сказание о Сигурде», «ПесН^ь^ Роланде», «Слово о полку Игореве». В Афинах прославился во^е оратор Перикл — стратег (главнокомандующий). Своеобр

ная риторика сложилась в Спарте: спартанцы ценили 50

_сь над пространными речами афинян. Например, мать вали _{сына на} войну словами: «Вернись со щитом — или на _пров°# Изречение Ликурга: «Надежнее, когда город окружен не _на Ш¹¹¹^ _а воинами (защитниками)». Афористична была речь кИР^^па' Македонского — ученика Аристотеля. Прославленным ^^еКСа м (и писателем) был император Юлий Цезарь, в России — °Р^аТ0*п_еликий, Александр Суворов. Изречения Суворова были Пе^тР _а(к_Ористичны, легко запоминались солдатами. Шутка, зна-м^еТКИ'дд_атсКого языка творили чудеса, Суворов был любимцем ^НИе кой армии. Известна надгробная надпись Г. Р. Державина на ^РУ°иле великого полководца: «Здесь лежит Суворов». ^М°Но речевое мастерство русских офицеров — не только в боевых

изывах: чуть ли не половина русской классики создана ими, это' М.Ю.Лермонтов, А.А.Фет, Л.Н.Толстой, Д.В.Давыдов, В В.Вересаев, А.И.Куприн, Н.С.Гумилев, М.А.Булгаков, АИ Солженицын. Военная мемуаристика предствавлена имена­ми Г. К. Жукова, А. И. Деникина, немецких генералов Типпель-скирха, Гудериана. Ведь военные были потомственными, имели прекрасное образование, так же хорошо знали языки, как и дип­ломаты (о политиках этого не скажешь).

Специфика профессии военного — это строгая дисциплина, высокая организованность, четкость во всем, как правило, креп­кое здоровье, требовательность к себе и подчиненным, быстрота реакций. Все эти качества военного находят свое отражение и в военных повествованиях, призывах и командах, которые рожда­ются в экстремальных условиях, в процессе обучения солдат, при составлении военной документации.

Войны без потерь не бывает, и командиру части выпадает горь­кая доля писать письма солдатским матерям. Плохо, если эти пись­ма формальны, стандартны. Великое горе для родителей — поте­рять сына, в этой ситуации командир, офицер находит слова, идущие от сердца, продиктованные мужеством и человечностью.

К. сожалению, книги по военной риторике выходят крайне Редко. Вот одна из них, еще хранящая в себе отзвуки Отече-

ггп*^{Н0Й войны} 1812 г.: Толмачев Я. В. Военное красноречие (СПб., 1825).