Высокий уровень развития детей

Воспитатель должен: формировать интерес к действиям с множествами; учить детей выражать одно и то же мнение по-разному: красных кружочков больше, чем синих; синих — меньше, чем красных и т. д.

При этом дети должны: понимать вопрос «сколько?» и правильно отвечать на него: один, два, три, много; сравнивать группы предметов практическими действиями: накладыванием и прикладыванием.

Понимать и уметь пояснять действия, связанные с установлением равенства между двумя множествами: если прибавить к этой группе предметов еще один, их станет поровну, или если у другой группы забрать один, то их также будет поровну, но меньше на один и т. д.

361

Распознавать и правильно называть отдельные параметры размера предметов: длинный—короткий, широкий —узкий, высокий — низкий.

Использовать свои знания в самостоятельной деятельности: дидактических и строительных играх, рисовании, аппликации, конструировании.

Уметь исследовать форму предметов, выражать свои действия словами: «шар круглый, его можно катить, у него нет углов, ему ничего не мешает катится, но поставить один шар на другой невозможно. Куб нельзя катить потому, что у него углы, они мешают. Из кубов можно построить башенку».

Проявлять интерес к самостоятельной деятельности посредством игр на анализ сложной формы: складывание орнамента, складывание предметов из разрезных картинок, складывание целого из частей.

Ориентироваться на себя и от себя (справа — слева, впереди — сзади, сверху — вниз). Понимать и называть основные направления: вперед — назад, влево — вправо и т. д., использовать эти знания в играх, в быту, изобразительной деятельности. Уметь ориентироваться во времени, понимать последовательность суток: утро, день, вечер, ночь.

Показатели:

— сравнивать группы предметов накладыванием и прикладыванием, характеризовать их количество словами: «больше», «меньше», «поровну»;

— узнавать и правильно называть количество элементов в группах, которые создаются из одного-трех предметов;

— соотносить между собой множества, которые состоят из одного-трех элементов и воспринимаются на слух и с помощью зрения;

— использовать знания о размере предметов в самостоятельной деятельности (играх, рисовании);

— называть отдельные параметры размера (длина, ширина, высота);

— обследовать предметы по форме, используя геометрические фигуры как эталоны (будильник, платочек и т. д.);

362

- ориентироваться в групповой комнате, на участке детского сада, на столе, листе бумаги во время рисования, лепки;

— называть части суток по порядку, узнавать их на картинках.

Средняя группа (пятый год жизни) Достаточный уровень развития детей

Дети должны: уметь сравнивать смежные множества, состоящие из одного-двух элементов, ознакомиться с образованием чисел в пределах пяти; знать, что если к множеству прибавить еще один элемент, то оно будет называться другим числом, на единицу больше; уметь считать предметы, их изображения в пределах пяти; понимать значение количественного и порядкового счета, разницу между ними; узнавать и называть цифры 1, 2, 3, 4, 5; понимать, что при счете последнее названное число принадлежит ко всей группе пересчитываемых предметов.

Уметь сравнивать две группы предметов (два множества) и обозначать их числом. Понимать, что равенство из неравенства можно получить двумя способами: увеличением меньшего или уменьшением большого множества на один предмет (на единицу). Понимать содержание заданий: «посчитай» и «отсчитай». Называть числительные по порядку с опорой на предметные множества или цифры.

Учиться сравнивать предметы по размеру в целом и по отдельным параметрам: длине, ширине, высоте. На основе репродуктивных упражнений (по образцу) складывать ряд размеров; размер каждого следующего предмета увеличивается (уменьшается) на 4—5 см.

Знать названия и понимать особенности геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника, куба, шара, цилиндра. Использовать эти знания в дидактических и строительных играх, изобразительной деятельности.

Ориентироваться во времени и пространстве, понимать и обозначать части суток словами: «утро», «день», «вечер»,

363

«ночь». Обозначать последовательность действий (сначала, потом, в конце) или распределения времени (вчера, сегодня, завтра). Понимать слова и выражения: «впереди меня», «под столом», «за окном», «было вчера», «будет завтра».

Показатели:

— сравнивать группы предметов, которые отличаются на единицу, устанавливать равенство между ними;

— считать предметы, их изображения в пределах пяти;

— понимать значение количественного и порядкового счета;

— пользоваться количественным и порядковым счетом (один, три; первый, третий);

— сравнивать предметы по размеру;

— знать названия и особенности таких геометрических фигур, как круг, квадрат, треугольник, куб, шар, цилиндр;

— ориентироваться в пространстве от себя (впереди, сзади, слева, справа) и во времени (вчера, сегодня, завтра);

— давать лаконичные (короткие) или полные (развернутые) ответы на вопросы;

— использовать действия по образцу или инструкции.