Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

внимательно только через изучение психологии ребенка лежит путь к пониманию того, что собой представляет психология взрослого человека.

Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе

Мигалкина Т.А., Ноговицына Н.М.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Якутск

Важнейшим новообразованием дошкольного возраста выступает готовность к школьному обучению. Являясь итогом развития ребенка на протяжении первых 7 лет жизни, она обеспечивает переход к позиции школьника (Леонтьев А.Н.). Степень готовности к школьному обучению – это в значительной мере вопрос социальной зрелости ребенка (Эльконин Д.Б.), которая проявляется в стремлении занять новое место в обществе, выполнять общественно значимую и общественно оцениваемую деятельность. Приступая к школьному обучению, ребенок должен быть готов не только к усвоении знаний, но и к кардинальной перестройке всего образа жизни. (Г.А.Урунтаева, 2001)

Л.А.Венгер под готовностью к школьному обучению понимал определенный набор психологических свойств и качеств: мотивационная, личностная готовности, в которые входят “внутренняя позиция школьника”, произвольность поведения; интеллектуальная готовность; коммуникативная готовность. Формирование психологической готовности ребенка к обучению в школе, по Л.А.Венгеру, должно осуществляться на основе тех качеств, характеризующих дошкольника. Прежде всего, это относится к соотношению между дошкольными и школьными видами деятельности. Основной путь развития видов деятельности ребенка им виделся по следующей схеме: от игры и продуктивных видов деятельности к учебной деятельности; в отношении развития интеллекта – от нагляднодейственного мышления через образное мышление к логическому. Взаимодействие этих главных факторов может обеспечить полноценную подготовку дошкольника к систематическому обучению. (С.Н.Унарова,

2001)

Начало школьного периода жизни ребенка должно характеризоваться принципиальным изменением всего ее строя. Чем четче обозначается эта граница, чем яснее для ребенка переход к новому положению, чем определение изменения во всей системе его отношений со взрослыми и сверстниками, тем лучшее, ибо это содействует укреплению в ребенке сознания своего нового положения школьника, иных обязанностей. Этому служат и особый школьный режим, и школьная одежда, и приготовление уроков дома, и форма организации школьных уроков, на которых все

24