Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

По всем этим направлениям этнокультурной тропы педагоги ДОУ формируют ценностное отношение детей к культуре, истории и природе родного края, обучают правилам взаимодействия с этнокультурными объектами. Осознанное отношение детей старшего дошкольного возраста к этнокультурными объектам можно сформировать при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с ними в условиях этнокультурной тропы. Систематическая, целенаправленная деятельность по ознакомлению дошкольников с родной культурой, родным краем формирует прочные ценностные представления.

Использованная литература:

1.Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В.Ф.Афанасьев. – Якутск, 1979. – 124 c.

2.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /Под ред. А.Н. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 95 с.

3.Шакуров, Р.Х. Человек формируется с детства / Р.Х. Шакуров. - М.: Педагогика, 1999. – 140 с.

Аспекты этнокультурного развития личности

Гуляев И.Д., Борисов А.А., Романов Н.Н.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Якутск

Этнокультурное развитие личности, никак не может быть вне национального. В национальном заложена основа, унаследованная от наших, предков духовная сущность, мировосприятие. Проникновение вглубь, к истокам питает и укрепляет культуру, дает ей возможность роста, выживания и процветания.

В современном обществе наблюдается унификация среды жизнеобеспечения народов, которая ведет к известной дегуманизации социальной среды. В этих условиях национальная культура играет роль одного из основных механизмов и способов демократизации образовательной системы, гуманизации процессов воспитания и обучения.

Усвоение этнокультурной информации происходит как осознанно через изучение, так и бессознательно, в повседневной жизни, начиная с семьи и образовательных учреждений. Дети, с рождения воспитываясь в этнокультурной среде, постигают красоту родного слова, приобщаются к духовной и материальной культуре.

Культура, как правило, реализуется в нескольких вариантах в зависимости от типа образовательного учреждения, от ступени обучения и от содержательного аспекта, в зависимости от того, какой она будет: общекультурной (сообразной современной мировой культуре), поли культурной (сообразной двум и трем национальным культурам) и

51