4. 3. Ре­зуль­та­ти на­вчан­ня. Си­с­те­ма пе­ре­ві­р­ки та оці­н­ки знань і вмінь уч­нів

Ме­та і за­вдан­ня си­с­те­ма­ти­ч­ної пе­ре­ві­р­ки та оці­н­ки знань та вмінь уч­нів. Пе­ре­ві­р­ка за­сво­єн­ня ос­но­в­них фа­к­тів, по­нять та уза­галь­нень іс­то­ри­ч­но­го про­це­су. По­гли­б­лен­ня, си­с­те­ма­ти­за­ція та уза­галь­нен­ня іс­то­ри­ч­них знань, роз­ви­ток пі­зна­ва­ль­них умінь в хо­ді опи­ту­ван­ня. Си­с­те­ма по­вто­рен­ня в на­вчан­ні іс­то­рії як ва­ж­ли­ва умо­ва уза­галь­нен­ня, си­с­те­ма­ти­за­ції та по­гли­б­лен­ня знань уч­нів. При­йо­ми по­то­ч­ної пе­ре­ві­р­ки та оці­н­ки знань і вмінь уч­нів у мо­ло­д­ших і ста­р­ших кла­сах. Ме­то­ди ко­н­т­ро­лю в на­вчан­ні: ме­то­ди ус­но­го та пись­мо­во­го; ме­то­ди ко­н­т­ро­лю на уза­галь­ню­ю­чих уро­ках і за­нят­тях ла­бо­ра­то­р­но-­се­мі­нар­сь­ко­го ти­пу; ме­то­ди ма­шин­но­го та без­ма­шин­но­го ко­н­т­ро­лю. Ме­то­ди са­мо­ко­н­т­ро­лю. Пе­ре­ві­р­ка та за­крі­п­лен­ня знань і вмінь в хо­ді ви­вчен­ня но­во­го ма­те­рі­а­лу та при по­вто­рен­ні ра­ні­ше ви­вче­но­го. Ре­про­ду­к­ти­в­ний та тво­р­чо-­по­шу­ко­вий ха­ра­к­тер за­пи­тань і за­вдань у про­це­сі пе­ре­ві­р­ки знань та вмінь уч­нів. Фо­р­ми та кри­те­рії оці­нок знань та вмінь уч­нів: по­то­ч­ні, те­ма­ти­ч­ні, се­ме­с­т­ро­ві, рі­ч­ні. Під­го­то­в­ка до ек­за­ме­нів. Ор­га­ні­за­ція та пе­ре­ві­р­ка знань на ек­за­ме­нах.

4. 4. Ка­бі­нет іс­то­рі­і

Зна­чен­ня ка­бі­не­ту іс­то­рії у на­вчан­ні, ви­хо­ван­ні та роз­ви­т­ку уч­нів. Об­ла­д­нан­ня ка­бі­не­ту іс­то­рії, на­вча­ль­но-­ме­то­ди­ч­ний ком­плекс за­со­бів на­вчан­ня. Ор­га­ні­за­ція на­вча­ль­но­го про­це­су в умо­вах ка­бі­не­ту. Роль ка­бі­не­ту в ор­ганізації позакласної роботи з історії.

Р О З Д І Л 5

ПО­ЗА­КЛА­С­НА РО­БО­ТА 3 ІС­ТО­РІЇ

По­нят­тя по­за­кла­с­ної ро­бо­ти з іс­то­рі­ї. Зна­чен­ня по­за­кла­с­ної ро­бо­ти з іс­то­рії для фо­р­му­ван­ня пе­ре­ко­нань та цін­ні­с­них орі­є­н­та­цій уч­нів. Роль по­за­кла­с­ної ро­бо­ти у фо­р­му­ван­ні стій­ко­го ін­те­ре­су до іс­то­рії та куль­ту­ри, норм мо­ра­ль­ної по­ве­ді­н­ки, в роз­ви­т­ку пі­зна­ва­ль­них зді­б­но­с­тей уч­нів. Го­ло­вні ри­си по­за­кла­с­ної ро­бо­ти з іс­то­рії, її від­мін­но­с­ті від уро­ку. Стан ви­вчен­ня пи­тан­ня про по­за­кла­с­ну ро­бо­ту з іс­то­рії в ме­то­ди­ч­ній лі­те­ра­ту­рі. Зміст і фо­р­ми ро­бо­ти з іс­то­рії, її зв’я­зок з ку­р­са­ми іс­то­рі­ї. Роль вчи­те­ля в ор­га­ні­за­ції та ке­рі­в­ни­ц­т­ві по­за­кла­с­ною ро­бо­тою з пред­ме­ту. Го­ло­вні на­пря­м­ки та ор­га­ні­за­цій­ні фо­р­ми по­за­кла­с­ної ро­бо­ти з іс­то­рі­ї. Кла­си­фі­ка­ція форм ро­бо­ти за сту­пе­нем ма­со­во­с­ті та стро­ка­ми ді­ї. Ор­га­ні­за­ція гро­мад­сь­кої ро­бо­ти в шко­лі. Зна­чен­ня рі­з­но­ма­ні­т­них форм гро­мад­сь­кої ро­бо­ти для фо­р­му­ван­ня со­ці­а­ль­ної ак­ти­в­но­с­ті шко­ля­рів.

Ке­рі­в­ни­ц­т­во вчи­те­ля по­за­кла­с­ним чи­тан­ням з іс­то­рі­ї. Фо­р­ми ке­рі­в­ни­ц­т­ва. Роль по­за­кла­с­но­го чи­тан­ня в по­ши­рен­ні та по­гли­б­лен­ні іс­то­ри­ч­них знань і роз­ви­т­ку вмінь уч­нів.

Крає­зна­в­ча ро­бо­та та її роль у роз­ши­рен­ні сві­то­гля­ду уч­нів. Про­бле­ма від­бо­ру крає­зна­в­чо­го ма­те­рі­а­лу для по­за­кла­с­ної ро­бо­ти. Те­ма­ти­ка крає­зна­в­чої ро­бо­ти з іс­то­рі­ї. Вій­сь­ко­во-­па­т­рі­о­ти­ч­на ро­бо­та, її зна­чен­ня у ви­хо­ван­ні сві­то­гля­ду уч­нів: ви­вчен­ня во­єн­но­го ми­ну­ло­го рі­д­но­го краю, по­шу­ки ге­ро­їв Ві­т­чи­з­ня­ної вій­ни, ство­рен­ня му­зе­їв бо­йо­вої сла­ви.

Екс­ку­р­сій­на ро­бо­та в шко­лі. Ви­ди по­за­уро­ч­них екс­ку­р­сій. Іс­то­ри­ч­ні олім­пі­а­ди та ве­чо­ри. Їх зміст та ор­га­ні­за­ці­я.

Іс­то­ри­ч­ні гу­р­т­ки та уч­нів­сь­кі то­ва­ри­с­т­ва в шко­лі. Їх те­мати­ка. За­ле­ж­ність змі­с­ту гу­р­т­ко­вих за­нять від ві­ко­вих осо­б­ли­во­с­тей уч­нів.

Ви­ко­ри­с­тан­ня по­єд­нан­ня рі­з­но­ма­ні­т­них форм по­за­кла­с­ної ро­бо­ти з іс­то­рії з ме­тою ви­хо­ван­ня пе­ре­ко­нань, гро­ма­дян­сь­кої по­зи­ції уч­нів.

Р О З Д І Л 6