Завдання для комплексної контрольної роботи

1. Скласти схему “Загальна класифікація вмінь учнів на уроках історії”.

2. Проаналізувати різні групи картографічних наочних посібників.

3. Навести приклади використання ігор при вивченні нового матеріалу в різних класах.

4. Проаналізувати методику навчання історії за опорними конспектами.

5. Визначити поняття "мета уроку" та її складові частини.

6. Дати оцінку прийомам кооперативного навчання за схемою: прийом - сутність.

7. Розкрити значення розвитку логічного мислення на уроках історії.

8. Проаналізувати методику вивчення історичних документів.

9. Сформулювати свою думку щодо застосування модульно-рейтингової техно­логії при вивченні історії.

10. Яким чином і коли вчитель використовує структурно-функціональний аналіз уроку?

11. Привести приклади нетрадиційних прийомів вивчення фактичного матеріалу.

12. Визначити основні етапи методики застосування умовно-графічної наоч­ності.

13. Сформулювати вимоги до проведення лекції на уроках історії.

14. Охарактеризувати види уроків та особливості вивчення історії в молод­ших класах.

15. Проаналізувати дидактичні особливості інтегрованого уроку.

16. Скласти таблицю "Система роботи з підручником на уроках історії" за схемою: назва прийому - зміст.

17. Привести приклади застосування прийому драмогерменевтики, обґрунтувати доцільність використання.

18. Проаналізувати основні етапи підготовки вчителя до уроку історії.

19. Обґрунтувати дидактичні умови використання комп'ютера на уроках історії.

20. Схарактеризувати особливості організації пізнавальної діяльності учнів при вивченні фактичного матеріалу.

21. Проаналізувати модель навчання у дискусії.

22. Сформулювати завдання та головні розділи тематичного планування історичного матеріалу.

23. Виявити особливості вивчення культурно-історичного матеріалу на уроках історії.

24. Скласти таблицю "Наочний метод вивчення історії" за схемою: вид наочності – прийоми – зміст прийомів.

25. Визначити основні етапи проведення структурного аналізу уроку.

26. Охарактеризувати загальні прийоми викладу історичного матеріалу.

27. Сформулювати своя думку щодо навчання критичного мислення на уроках історії.

28. Охарактеризувати засоби навчання історії, порівняти поняття "засіб", "метод", "прийом".

29. Привести приклади методичних прийомів для характеристики видатних історичних осіб.

30. Проаналізувати структуру історичних знань учнів.

31. Сформулювати умови реалізації пізнавальних можливостей учнів при вивченні історії.

32. Визначити розвивальні можливості практичного методу на уроках істо­рії.

33. Дати оцінку класно-урочній формі організації навчання історії. Скласти таблицю за схемою: типи уроків-структура.

34. Охарактеризувати методичні прийоми вивчення історичних документів.

35. Виявити основні фактори розвитку в учнів пізнавального інтересу до вивчення історії.

36. Яким чином і коли вчитель використовує малюнок крейдою на дошці? Обґрунтувати доцільність використання цього прийому.

37. Схарактеризуйте систему прийомів розумової діяльності при вивченні теоретичного матеріалу.

38. Визначити дидактичні умови використання підручника на уроках історії функції, основні компоненти, прийоми роботи з текстом і позатекстовими компонентами.

39. Проаналізувати методику проведення узагальнюючих уроків.

40. Скласти таблицю за схемою: прийоми словесного методу-зміст-умови ви­користання.

41. Проаналізувати прийоми реалізації виховних можливостей історичного матеріалу.

42. Дати оцінку дидактичної сутності прийому ретроальтернавістики.

43. Визначити шляхи формування історичних понять.

44. Привести приклади доцільності використання навчальних картин на уроках історії.

45. Проаналізувати форми організації навчання історії у старших класах.

46. Яким чином і коли вчитель використовує прийом “інтерв'ю з історични­ми особами”?

47. Виявити способи формулювання тем уроків історії.

48. Охарактеризувати види навчальних картин.

49. Сформулювати тези: "Історичний гурток як головна організаційна фор­ма позакласної роботи".

50. Визначити функції та місце структурно-логічних схем у вивченні істо­рії.

51. Скласти таблицю за схемою: "Прийоми перевірки знань-пізнавальна діяльність учнів".

52. Визначити інтелектуальні прийоми та вміння учнів, привести приклади алгоритмів їх формування.

53. Дати оцінку значення вивчення воєнного минулого на уроках історії.

54. Привести приклади організації пізнавальної діяльності учнів при вивченні теоретичного матеріалу.

55. Скласти схему :"Класифікація методів навчання історії".

56. Проаналізувати види уроків і форми навчання історії в середніх класах.

57. Охарактеризувати прийоми вивчення фактичного матеріалу на уроках історії.

58. Скласти тези: "Організація позакласної роботи з історії"

59. Визначити місце закріплення на уроках історії, методику його проведен­ня та оцінки результатів навчання.

60. Проаналізувати структуру навчального історичного матеріалу.

61. Скласти схему загального аналізу уроку історії.

62. Визначити зв'язок навчальної та позакласної роботи.

63. Скласти таблицю: "Словесно-друкований метод навчання" за схемою: прийом – зміст - використання.

64. Обґрунтувати дидактичне значення використання таблиць на уроках історії.

65. Сформулювати головні завдання шкільної історичної освіти.

66. Привести приклади роботи із текстовим і ілюстративним матеріалом.

67. Дати оцінку значення тематичних зв'язків у навчанні історії.

68. Охарактеризувати вміння учнів, які формуються при вивченні історії.

69. Проаналізувати особливості використання технічних засобів навчання на уроках історії.

70. Привести приклади застосування прийомів дослідницького методу.

71. Визначити види наочності та особливості використання кожного виду.

72. Дати оцінку виховного значення використання художньої літератури на уроках історії.

73. Проаналізувати дидактичне значення ділових ігор.

74. Охарактеризувати прийоми розкриття закономірностей суспільного роз­витку на уроках історії.

75. Сформулювати вимоги до підготовки і проведення уроку історії.

76. Визначити основні етапи підготовки та проведення семінарів на уро­ках історії.

77. Обґрунтувати доцільність використання прийому "Дебати" на уроках історії.

78. Скласти таблицю "Словесно-друкований метод навчання історії" за схе­мою: види друкованих засобів - прийоми роботи.

79. Привести приклади використання прийому уявної подорожі.

80. Привести приклади використання прийомів роботи із художньою літературою на уроках історії.

81. Скласти професійний портрет учителя історії.

82. Проаналізувати прийоми формування історичних уявлень.

83. Визначити особливості організації залікової системи навчання.

84. Охарактеризувати шляхи формування національної свідомості на уроках історії.

85. Проаналізувати сучасну структуру шкільної історичної освіти.

86. Показати поступальний розвиток у формуванні вмінь та навичок учнів.

87. Охарактеризувати письмово-графічні прийоми і засоби вивчення теоретичного матеріалу.

88. Сформулювати свою думку щодо використання карикатури на уроках істо­рії.

89. Співвіднести поняття "факти" та "події", приведіть приклади способів їх вивчення.

90. Охарактеризувати структуру вступного уроку та уроку вивчення нового матеріалу.

91. Дати оцінку прийомів словесно-діалогічного методу.

92. Яким чином і коли доцільно використовувати історико-краєзнавчий ма­теріал на уроках історії?

93. Скласти схему: "Технічні засоби навчання ".охарактеризувати прийоми використання кожної структурної ланки.

94. Сформулювати свою думку щодо використання опорних сигналів-символів і опорних конспектів при вивченні історії.

95. Співвіднести поняття "явища" і "процеси", привести приклади способів їх вивчення.

96. Привести приклади організації навчальної діяльності учнів по вивчен­ню хронології.

97. Охарактеризувати структуру уроків контролю, перевірки та обліку знань.

98. Визначити форми позакласної історико-краєзнавчої роботи в школі.

99. Скласти схему "Види бесіди на уроках історії", обґрунтувати особливо­сті використання кожної структурної ланки.

100. Визначити прийоми організації пізнавальної діяльності учнів на екс­курсії.

101. Обґрунтувати значення історичних знань у формуванні наукового світо­гляду учнів.

102. Скласти таблицю “Використання картографічної наочності на уроках історії" за схемою: види картографічної наочності - методика використання; картографічні ігри.

103. Охарактеризувати методику перевірки та оцінювання знань і вмінь уч­нів.

104. Проаналізувати особливості використання проблемного методу для учнів різного віку.

105. Охарактеризувати методичні умови щодо формування уявлення про істо­ричний час.

106. Визначити прийоми та засоби реалізації міжкурсових і міжпредметних зв'язків.

107. Проаналізувати виховні можливості шкільного курсу історії та мето­дику їх реалізації.

108. Яким чином і воли вчитель використовує пояснення, розмірковування, характеристику, доведення? Відповідь обґрунтувати.

109. Дати оцінку можливостей організації модульного навчання на уроках історії.

110. Розкрити дидактичну сутність інтегрованих уроків.

111. Сформулювати алгоритми вивчення історичних документів (для учнів різ­ного віку).

112. Проаналізувати структуру комбінованого уроку.

113. Визначити розвивальне значення прийомів проблемного методу.

114. Скласти методичні рекомендації щодо організації позакласного читання з історії.

115. Сформулювати вимоги до усного викладу на уроці історії.

116. Проаналізувати структуру уроків підсумкового та узагальнюючого пов­торення.

117. Скласти таблицю: "Методика проведення опитування" за схемою :вікові групи учнів - прийоми організації опитування.

118. Дати оцінку залікової форми навчання.

119. Виявити основні форми самостійної роботи учнів на уроці історії.

120. Скласти схему: "типи уроків та їх класифікація".

121. Охарактеризувати види самостійної роботи учнів у позаурочннй час.

122. Проаналізувати навчальні та виховні можливості.

123. Визначити шляхи формування логічного мислення на уроках історії.

124. Обґрунтувати дидактичну доцільність використання театралізованих ігор.

125. Визначити дидактичну сутність кооперативного навчання, привести при­клади прийомів.

126. Проаналізувати структуру розділу "Суспільствознавство" Державного стандарту освіти.

127. Скласти методичні рекомендації для учнів щодо підготовки до екзаменів, заліків, контрольних робіт і тестування.

128. Сформулювати особливості формування історико-економічних понять.

129. Привести приклади орієнтовної структури лабораторно-практичних занять.

130. Проаналізувати основні структурні компоненти навчального історичного матеріалу.

131. Визначити прийоми практичного методу для учнів різного віку.

132. Скласти для учнів пам’ятку: "Як працювати на лекції".

133. Розкрити основні напрямки діяльності шкільного наукового товариства.

134. Привести приклади тренінгових ігор для учнів різного віку.

135. Охарактеризувати друковані засоби навчання історії, їх дидактичну сутність.

136. Дати оцінку технології індивідуалізованого навчання.

137. Визначити основні напрямки використання комп'ютерів на уроках історії.

138. Обґрунтувати важливість застосування випереджаючого навчання на уроках історії.

139. Яким чином і коли вчитель використовує евристичні форми занять?

140. Охарактеризувати навчально-методичний комплекс з історії.

141. Сформулювати свою думку щодо технології стандартизованого тестуван­ня.

142. Скласти пам'ятку: "Як підготувати доповідь?".

143. Визначити шляхи розвитку наукової діяльності школярів при вивченні історії.

144. Охарактеризувати модель навчання у дискусії.

145. Визначити завдання та напрями діяльності факультативу з історії.

146. Обґрунтувати доцільність використання прийомів персоніфікації та драматизації.

147. Проаналізувати прийоми поточної перевірки знань.

148. Скласти методичні рекомендації для учнів щодо написання реферату.

149. Визначити завдання та основні заходи проведення “Тижня історії”.

Зміст

Вступ

Програма навчальної дисципліни «Методика викладання історії» ……………………..

Тематичний зміст лекцій ………………

Плани семінарських занять і завдання для самостійної роботи……………………….

Критерії оцінювання……………………

Запитання для модульного контролю…

Запитання для контрольних співбесід………

Запитання для самопідготовки до самопідготовки до іспиту… ……………..

Науково-дослідницька робота студентів………

Контрольна робота (для сту­де­н­тів за­оч­но­го від­ді­лен­ня)……………………