Іс­то­рія Укра­ї­ни

Мі­с­це і зна­чен­ня ку­р­су ві­т­чи­з­ня­ної іс­то­рії в си­с­те­мі іс­то­ри­ч­ної осві­ти. Ос­но­в­ний зміст і вза­є­мо­зв’я­зок ку­р­су іс­то­рії Укра­ї­ни та все­сві­т­ньої іс­то­рі­ї. Стру­к­ту­ра ку­р­су іс­то­рії Укра­ї­ни. Між­пре­д­ме­т­ні та між­ку­р­со­ві зв’я­з­ки ку­р­су іс­то­рії Укра­ї­ни.

Си­с­те­ма іс­то­ри­ч­них фа­к­тів, гли­би­на їх ви­вчен­ня в за­ле­ж­но­с­ті від ві­ко­вих осо­б­ли­во­с­тей уч­нів. Ос­но­в­ні по­нят­тя та про­ві­д­ні ідеї ку­р­су, по­сту­по­ве ускла­д­нен­ня по­нять в за­ле­ж­но­с­ті від сту­пе­ня на­вчан­ня. Роз­крит­тя іс­то­ри­ч­них за­ко­но­мі­р­но­с­тей роз­ви­т­ку су­с­пі­ль­с­т­ва. Осо­б­ли­во­с­ті роз­ви­т­ку ци­ві­лі­за­ці­ї. Про­бле­м­но-­те­ма­ти­ч­не гру­пу­ван­ня на­вча­ль­но­го ма­те­рі­а­лу в ста­р­ших кла­сах.

Ви­вчен­ня до­ку­ме­н­та­ль­них дже­рел або ури­в­ків із них в ор­га­ні­ч­но­му зв’я­з­ку з на­вча­ль­ним ма­те­рі­а­ло­м. Роз­крит­тя па­т­рі­о­ти­ч­них тра­ди­цій, фо­р­му­ван­ня іс­то­ри­ч­ної сві­до­мо­с­ті, ро­зу­мін­ня за­вдань, що сто­ять пе­ред дер­жа­вою та сві­то­вою ци­ві­лі­за­ці­єю; ус­ві­до­м­лен­ня ро­лі Укра­ї­ни та її мі­с­ця в Єв­ро­пі і сві­ті.

Р О З Д І Л 2

Фо­р­му­ван­ня іс­то­ри­ч­них знань та вмінь, ви­хо­ван­ня уч­нів у про­це­сі ви­вчен­ня іс­то­рії

2. 1. Фо­р­му­ван­ня іс­то­ри­ч­них знань

Зна­чен­ня іс­то­ри­ч­них знань у фо­р­му­ван­ні на­у­ко­во­го сві­то­гля­ду уч­нів. Стру­к­ту­ра та фу­н­к­ції іс­то­ри­ч­них знань. Їх роль у ре­а­лі­за­ції за­вдань на­вчан­ня, ви­хо­ван­ня та роз­ви­т­ку шко­ля­рів.

Ком­по­не­н­ти на­вча­ль­но­го іс­то­ри­ч­но­го ма­те­рі­а­лу: кон­к­ре­т­ні іс­то­ри­ч­ні уяв­лен­ня, іс­то­ри­ч­ні по­нят­тя, за­ко­но­мі­р­но­с­ті іс­то­ри­ч­но­го роз­ви­т­ку. Спе­ци­фі­ка іс­то­ри­ч­них фа­к­тів та їх зна­чен­ня у ви­вчен­ні іс­то­рі­ї. Ви­ди іс­то­ри­ч­них фа­к­тів. Вза­є­мо­зв’я­зок по­дій і явищ. Спів­від­но­шен­ня кон­к­ре­т­них фа­к­тів і уза­галь­нень у про­це­сі ви­вчен­ня іс­то­рі­ї. Ви­ди іс­то­ри­ч­них уяв­лень та їх зна­чен­ня в про­це­сі фо­р­му­ван­ня іс­то­ри­ч­них знань. Стан ви­вчен­ня в ме­то­ди­ч­ній лі­те­ра­ту­рі пи­тан­ня про ме­то­ди­ку фо­р­му­ван­ня іс­то­ри­ч­них уяв­лень. При­йо­ми ство­рен­ня уяв­лень про фа­к­ти ми­ну­ло­го, про іс­то­ри­ч­ний час і про­с­тір.

Іс­то­ри­ч­ні по­нят­тя як го­ло­вний ком­по­нент іс­то­ри­ч­но­го ма­те­рі­а­лу. Ді­а­ле­к­ти­ч­ний вза­є­мо­зв’я­зок за­сво­єн­ня фа­к­тів і по­нять. Фо­р­му­ван­ня іс­то­ри­ч­них по­нять як скла­до­ва ча­с­ти­на фо­р­му­ван­ня на­у­ко­во­го сві­то­гля­ду та роз­ви­т­ку ми­с­лен­ня учнів в про­це­сі ви­вчен­ня іс­то­рі­ї. Роз­ро­б­ка пи­тан­ня про фо­р­му­ван­ня по­нять у су­час­ній пси­хо­ло­го-­пе­да­го­гі­ч­ній та ме­то­ди­ч­ній лі­те­ра­ту­рі. Пси­хо­ло­гі­ч­ні осо­б­ли­во­с­ті за­сво­єн­ня уч­ня­ми іс­то­ри­ч­них по­нять. Їх кла­си­фі­ка­ці­я. Ос­но­в­ні ме­то­ди­ч­ні умо­ви, при­йо­ми та за­со­би фо­р­му­ван­ня по­нять. Ви­яв­лен­ня сут­тє­вих ознак по­нять. Роз­ви­ток і ускла­д­нен­ня по­нять в про­це­сі на­вчан­ня. Від­пра­цю­ван­ня в уч­нів на­ви­чок опе­ру­ван­ня по­нят­тя­ми.

Об’­єк­ти­в­ні іс­то­ри­ч­ні зв'я­з­ки та за­ко­но­мі­р­но­с­ті су­с­пі­ль­но­го роз­ви­т­ку-­го­ло­в­ний ком­по­нент іс­то­ри­ч­но­го ма­те­рі­а­лу. Ви­ди іс­то­ри­ч­них зв'я­з­ків: ло­ка­ль­ні, ча­со­ві, при­чин­но-­на­с­лі­д­ко­ві. По­нят­тя про іс­то­ри­ч­ні за­ко­но­мі­р­но­с­ті. Ви­вчен­ня за­ко­нів су­с­пі­ль­но­го роз­ви­т­ку в шкі­ль­них ку­р­сах іс­то­рії-­ва­ж­ли­ва лан­ка фо­р­му­ван­ня у шко­ля­рів ма­те­рі­а­лі­с­ти­ч­но­го ро­зу­мін­ня іс­то­рі­ї. Ме­то­ди­ч­ні умо­ви за­сво­єн­ня уч­ня­ми за­ко­но­мі­р­но­с­тей су­с­пі­ль­но­го роз­ви­т­ку. Ме­то­ди­ч­на на­у­ка про мі­с­це, час, сту­пінь гли­би­ни роз­крит­тя за­ко­но­мі­р­но­с­тей іс­то­ри­ч­но­го роз­ви­т­ку в шкі­ль­них ку­р­сах іс­то­рі­ї. Ме­то­ди­ка під­ве­ден­ня уч­нів до за­сво­єн­ня за­ко­но­мі­р­но­с­тей іс­то­ри­ч­но­го про­це­су. Ме­то­ди­ка роз­крит­тя зв'я­з­ків і за­ко­но­мі­р­но­с­тей іс­то­ри­ч­но­го роз­ви­т­ку з вра­ху­ван­ням ві­ко­вих осо­б­ли­во­с­тей уч­нів. По­сту­по­ве по­гли­б­лен­ня знань про іс­то­ри­ч­ні за­ко­ни та під­ви­щен­ня те­о­ре­ти­ч­но­го рі­в­ня уза­галь­нень у ста­р­ших кла­сах.