- •Розподіл навчального часу за темами і видами занять
- •III курс денне відділення
- •IV курс денне відділення
- •Програма курсу «Методика викладання історії» Розділ 1. Шкільна історична освіта та методика викладання історії в Україні: шлях розвитку та сучасність
- •1. 3. Основні етапи становлення та вдосконалення шкільної історичної освіти і методики викладання історії в срср
- •1. 5. Сучасна шкільна історична освіта в Україні
- •1.5.1. Структура та завдання початкового курсу історії України
- •1.5.2.Історія стародавнього світу
- •1.5.4 Нова історія (кінець хуііі - поч. Хх ст.). Новітня історія (хх ст. )
- •Історія України
- •Формування історичних знань та вмінь, виховання учнів у процесі вивчення історії
- •2. 1. Формування історичних знань
- •2. 2. Формування вмінь учнів у процесі вивчення історії
- •2. 4. Виховання учнів на уроках історії
- •Діяльність вчителя та учнів у процесі вивчення
- •3. 1. Методи та методичні прийоми навчання
- •3. 2. Загальна характеристика засобів навчання
- •4. 1. Урок – основна форма організації навчально-виховного процесу в школі
- •4. 3. Результати навчання. Система перевірки та оцінки знань і вмінь учнів
- •Вчитель історії
- •Фахові видання
- •Довідникова література
- •Тематичний зміст лекцій
- •3 Історії розвитку шкільної історичної освіти та методики викладання історії в Україні
- •5. Нова парадигма освіти та реформування шкільної історичної освіти (середина 80-х рр. XX ст.– початок xxі ст.) Підручники:
- •Світові, європейські та вітчизняні орієнтири сучасної шкільної історичної освіти та методики її викладання в xxі ст.
- •Мета, зміст і структура шкільних курсів історії
- •Розділ 2. Формування знань та вмінь. Виховання учнів у процесі вивчення історії
- •Формування системи історичних знань школярів
- •Лекція 4. Хронологія у вивченні історії
- •1.Вяземский е. Е., Стрелова о. Ю. Теория и методика преподавания истории. – с.256–266.
- •Розділ 3. Діяльність учителя і учнів у процесі вивчення історії
- •Методи навчання історії
- •Лекція 2. Шкільний підручник як найважливіший засіб навчання
- •Лекція 3. Навчання за допомогою різних типів навчальних текстів
- •Лекція 4.
- •Лекція 5. Проблемне навчання історії
- •Технічні засоби навчання на уроках історії
- •Розділ 4. Форми організації навчально-виховного процесу з історії
- •Урок як основна форма навчання історії
- •Форми організації навчального процесу
- •Лекція 3. Способи перевірки та оцінювання знань і вмінь учнів
- •Лекція 4.
- •Лекція 5. Гра та дискусія на уроках історії
- •Розділ 5
- •Розділ 6 учитель історії
- •Учитель історії
- •Плани семінарських занять и завдання для самостійної роботи
- •1. Сучасні вимоги до уроку історії. Типологія уроків. Навчально-виховна та розвивальна мета уроку, їх значення.
- •2. Основні етапи визначення навчальної, виховної та розвиваючої мети. Можливі помилки при їх встановленні. Цільова установка уроку.
- •3. Структурно-функціональний аналіз матеріалу підручника: методика визначення мети за Держстандартом освіти та програмою.
- •Розділ 5
- •1. Методика підготовки та проведення шкільного вечора (за обраною темою). 2. Організація заходів на історичну тематику:
- •Учитель історії
- •Критерії оцінювання навчальних успіхів студентів з курсу
- •Питання для контрольних співбесід
- •Завдання для самопідготовки до іспиту
- •Завдання для комплексної контрольної роботи
Діяльність вчителя та учнів у процесі вивчення
ІСТОРІЇ
3. 1. Методи та методичні прийоми навчання
Поняття про методи навчання. Різноманітні точки зору на класифікацію методів навчання історії. Критерії оптимального вибору методів навчання: викладання вчителя та пізнавальна діяльність учня. Співвідношення понять “метод” і “прийом” навчання. Пізнавальна, виховуюча та розвиваюча роль методів і прийомів у навчальному процесі. Взаємозв'язок засобів навчання та методичних прийомів діяльності вчителя та учнів у навчально-виховному процесі. Роль усного слова у вивченні історії. Прийоми викладання навчального матеріалу: розповідь, стисле повідомлення, конспектування, образно-сюжетна розповідь, картинний і аналітичний опис, характеристика, пояснення, розмірковування. Їх взаємодоповнення. Пояснювально-ілюстративний і проблемний характер викладання. Вимоги до усного викладу: науковість, культура мовлення, зовнішнє оформлення. Врахування вікової психології сприйняття навчального матеріалу учнями різних класів. Використання вчителем різних джерел знань при викладенні матеріалу. Організація пізнавальної діяльності учнів в процесі усного викладу. Репродуктивний та творчо-пошуковий характер пізнавальної діяльності. Види творчо-пошукових завдань. Роль бесіди у навчанні історії. Види бесіди, вимоги до неї. Навчання учнів вмінню користуватися прийомами усного викладу у відповідності з особливостями історичного матеріалу, що вивчається. Роль друкованих засобів у вивченні історії. Види друкованих джерел знань з історії. Робота з підручниками з історії. Значення підручника як джерела знань з історії. Співвідношення слова вчителя та змісту підручника. Прийоми роботи з текстом підручника та його позатекстовими компонентами. Формування вмінь самостійної роботи з текстом підручника. Види історичних документів. Особливості їх вивчення в молодших, середніх і старших класах. Прийоми роботи з історичними документами: використання історичних документів у викладанні вчителя; коментоване читання документів у викладі вчителя; аналіз історичних документів учнями; вирішення проблемно-пізнавальних завдань на основі аналізу документів, самостійна робота учнів з документами. Педагогічне керівництво самостійною роботою учнів у процесі вивчення документів. Прийоми роботи з окремими положеннями, фрагментами, текстом документів, поступове ускладнення цих прийомів. Навчання учнів основним видам запису при вивченні першоджерел. Види довідкової літератури з історії та можливості її використання в навчальному процесі. Навчання учнів умінню користуватися довідковим апаратом підручників, наукових книг, журналів, працювати із словниками, енциклопедіями, бібліографічними джерелами. Роль художньої літератури у вирішенні навчально-виховних завдань у вивченні історії. Відбір творів художньої літератури на уроках історії в середніх і старших класах. Методика роботи з художньою літературою з учнями різного віку.
Особливості та значення наочного навчання у вирішенні навчально-виховних і розвивальних завдань вивчення історії. Класифікація наочних засобів навчання. Предметна наочність та прийоми її використання. Навчальні історичні картини. Прийоми роботи вчителя з творами живопису, портретами, фотографіями, карикатурами. Значення педагогічного малюнку, його роль у навчанні історії. Умовна наочність. Її роль у вирішенні навчальних, виховних, розвивальних завдань навчання історії.