Програма курсу «Методика викладання історії» Розділ 1. Шкільна історична освіта та методика викладання історії в Україні: шлях розвитку та сучасність

1. 1. Ме­то­ди­ка ви­кла­дан­ня іс­то­рії як на­у­ка

Ме­то­ди­ка ви­кла­дан­ня іс­то­рії – на­у­ко­во-пе­да­го­гі­ч­на ди­с­ци­п­лі­на, яка ви­зна­чає за­вдан­ня та зміст шкі­ль­них ку­р­сів іс­то­рії, ме­то­ди, при­йо­ми та за­со­би на­вчан­ня.

Пред­мет ме­то­ди­ки ви­кла­дан­ня іс­то­рі­ї. Мі­с­це ме­то­ди­ки ви­кла­дан­ня іс­то­рії в си­с­те­мі пси­хо­ло­го-­пе­да­го­гі­ч­них на­ук. Ме­то­ди до­слі­джен­ня про­це­су на­вчан­ня іс­то­рі­ї. За­вдан­ня, зміст і стру­к­ту­ра ву­зів­сь­ко­го ку­р­су "Ме­то­ди­ка ви­кла­дан­ня іс­то­рі­ї”. Ос­но­в­на на­вча­ль­но-­ме­то­ди­ч­на лі­те­ра­ту­ра.

1. 2. Ви­ни­к­нен­ня та роз­ви­ток ме­то­ди­ки ви­кла­дан­ня іс­то­рії як на­у­ки

Іс­то­ри­ч­на осві­та та ме­то­ди­ка ви­кла­дан­ня іс­то­рії в Укра­ї­ні до по­ча­т­ку XX сто­літ­тя. Письмові джерела історичних знань XVI - першої половини XIX ст. Зміст джерел історичних знань.Основні напрямки у вивченні історії. Способи та засоби вивчення історії у XVIII - XIX ст. Становлення методики вивчення історії в останній чверті XIX ст. Способи та засоби вивчення історії на початку XX ст. Роз­ви­ток іс­то­ри­ко-­ме­то­ди­ч­ної ду­м­ки. Під­ру­ч­ни­ки з іс­то­рії та ме­то­ди­ч­ні по­сі­б­ни­ки для вчи­те­лів.

1. 3. Ос­но­в­ні ета­пи ста­но­в­лен­ня та вдо­с­ко­на­лен­ня шкі­ль­ної іс­то­ри­ч­ної осві­ти і ме­то­ди­ки ви­кла­дан­ня іс­то­рії в срср

За­вдан­ня та умо­ви ста­но­в­лен­ня но­во­го змі­с­ту осві­ти. Ство­рен­ня ра­дян­сь­кої шко­ли пі­с­ля пе­ре­мо­ги Ве­ли­кої Жо­в­т­не­вої ре­во­лю­ці­ї. Від­мо­ва від ре­лі­гій­но-­мо­на­р­хі­ч­но­го змі­с­ту про­грам і під­ру­ч­ни­ків до­ре­во­лю­цій­ної шко­ли. Пе­р­ша ра­дян­сь­ка про­гра­ма, під­ру­ч­ни­ки з іс­то­рі­ї.

За­мі­на іс­то­рії як на­вча­ль­ної ди­с­ци­п­лі­ни по­літ­ос­ві­тою та су­с­пі­ль­с­т­во­знав­с­т­вом. Іс­то­ри­ко-­пе­да­го­гі­ч­ні ма­те­рі­а­ли в про­гра­мах ГУ­Са з су­с­пі­ль­с­т­во­знав­с­т­ва, ме­то­ди­ч­ні при­йо­ми йо­го ви­вчен­ня в 20-ті ро­ки. Від­но­в­лен­ня са­мо­стій­но­го ку­р­су іс­то­рії на по­ча­т­ку 30-х ро­ків. По­ста­но­ва РНК СРСР і ЦК ВКП(б) від 16 тра­в­ня 1934 р. "Про викладання громадянської історії в школах СРСР"; зна­чен­ня цьо­го до­ку­ме­н­ту для роз­ви­т­ку шкі­ль­ної іс­то­ри­ч­ної осві­ти.

Стру­к­ту­ра і зміст шкі­ль­них ку­р­сів іс­то­рі­ї. Ство­рен­ня си­с­те­ми ста­бі­ль­них під­ру­ч­ни­ків з іс­то­рії наприкі­н­ці 40-х рр. XX ст. та їх на­сту­п­не удо­ско­на­лен­ня до кі­н­ця 50-х рр. На­у­ко­ва роз­ро­б­ка про­блем змі­с­ту ме­то­ди­ки ви­кла­дан­ня іс­то­рі­ї. Ви­вчен­ня іс­то­рії в шко­лі в ро­ки Ве­ли­кої Ві­т­чи­з­ня­ної вій­ни та по­си­лен­ня її ви­хо­в­но­го зна­чен­ня. Вве­ден­ня ку­р­су но­ві­т­ньої іс­то­рі­ї. Пе­ре­хід до обо­в’я­з­ко­вої 8-рі­ч­ної осві­ти. Зміцнен­ня зв’я­з­ку шко­ли із жит­тям. По­ста­но­ва ЦК КПРС і Ра­ди Мі­ні­с­т­рів СРСР від 8 жо­в­т­ня 1959 ро­ку “ Про деякі зміни у викладанні історії в школі“. Пе­ре­хід до за­га­ль­ної осві­ти. По­ста­но­ва ЦК КПРС і Ра­ди Мі­ні­с­т­рів СРСР від 14 тра­в­ня 1965 ро­ку: "Про зміни порядку викладання історії в школах", її зна­чен­ня для по­да­ль­шо­го вдо­с­ко­на­лен­ня си­с­те­ми іс­то­ри­ч­ної осві­ти в СРСР. Ос­но­в­ні на­пря­м­ки ре­фо­р­ми за­га­ль­но­ос­ві­т­ньої та про­фе­сій­ної шко­ли. Кон­це­п­ції шкі­ль­ної іс­то­ри­ч­ної осві­ти кі­н­ця 80-х - по­ча­т­ку 90-х рр. XX ст. Ак­ту­а­ль­ні про­бле­ми ме­то­ди­ки ви­кла­дан­ня іс­то­рі­ї. Державний стандарт базової і повної середньої освіти. Історія (2004).

1. 4. Роз­ви­ток іс­то­ри­ч­ної осві­ти та ме­то­ди­ки ви­кла­дан­ня

іс­то­рії в ін­ших кра­ї­нах

Су­час­на стру­к­ту­ра та зміст іс­то­ри­ч­ної осві­ти і ме­то­ди­ч­на ду­м­ка в кра­ї­нах Єв­ро­пи і США. Осо­б­ли­во­с­ті ви­вчен­ня іс­то­рії в шко­лах рі­з­них кра­їн. Зна­чен­ня за­ру­бі­ж­но­го до­сві­ду ви­кла­дан­ня шкі­ль­ної іс­то­рії для роз­ви­т­ку ві­т­чи­з­ня­ної ме­то­ди­ч­ної на­у­ки