Розділ 5

ПО­ЗА­КЛА­С­НА РО­БО­ТА 3 ІС­ТО­РІЇ

Семінар 1. Фо­р­ми та ме­то­ди про­ве­ден­ня по­за­кла­с­ної ро­бо­ти в шко­лі

1. Ме­то­ди­ка під­го­то­в­ки та про­ве­ден­ня шкі­ль­но­го ве­чо­ра (за об­ра­ною те­мою). 2. Орга­ні­за­ція за­хо­дів на іс­то­ри­ч­ну те­ма­ти­ку:

- ві­к­то­рин,

- іс­то­ри­ч­них КВК,

- клу­бу іс­то­ри­ків "Що? Де? Ко­ли?".

Лі­те­ра­ту­ра:

1.Дворникова О. Л. «Читайте больше по истории» (Некоторые методические приемы, стимулирующие учеников старших классов к чтению дополнительной литературы) // Пре­по­да­ва­ние ис­то­рии в шко­ле. – 2006. – №1. – С.65 – 69.

2.Радиоклуб по истории как средство активизации познавательных интересов учащихся // Пре­по­да­ва­ние ис­то­рии в шко­ле. – 2003. – №10. – С.24 – 26.

Р О З Д І Л 6

Учи­тель іс­то­рії

Семінар 1. Ви­кла­дан­ня іс­то­рії як тво­р­ча ді­я­ль­ність вчи­те­ля

1.Сут­ність пе­да­го­гі­ч­ної тво­р­чо­с­ті.

2.Умо­ви тво­р­чо­го зрос­тан­ня вчи­те­ля іс­то­рі­ї.

3.Без­пе­ре­р­в­на са­мо­ос­ві­та як ос­но­ва під­ви­щен­ня ква­лі­фі­ка­ції вчи­те­ля іс­то­рії.

4. Пе­да­го­гі­ч­не но­ва­тор­с­т­во у ви­кла­дан­ні іс­то­рі­ї.

Практична робота: Провести дискусію на тему «Професійний портрет і особистісні якості учителя історії» за пропонованими запитаннями: 1.Професійний портрет учителя історії як відображення сучасного стану підготовки та підвищення кваліфікації: в чому переваги і недоліки? 2. Які основні риси і складові професійного портрету учителя необхідні в умовах пошуку змісту і форм викладання історії. 3. Структуруйте їх за такими напрямками: загальнокультурні, загально професійні, спеціальні, особистісно-психологічні, громадянські. 4.У чому полягає головна мета, завдання, обов’язки та зміст діяльності учиеля історії. 5. Якою повинна бути сучасна професіограма учителя історії? Порівняти: И. З. Озерский И. З. «Начинающему учителю истории» (М., Просвещение, 1989. - С.203-205). Які якості учителя історії залишити, а що потребує докорінних змін?

Напишіть есе «Мій шкільний учитель історії».

Проведіть дослідження та виявіть професійно значущі якості педагога в уявленні учнів, їх батьків і самих учителів. Порівняйте одержані результати і запропонуйте свій рейтинг професійно значущих якостей шкільного вчителя.

На які загальнолюдські і професійні якості вчителя звертають увагу учні? Які з них, на ваш погляд, в першу чергу, необхідні учителю історії?

Дайте об’єктивну оцінку і самооцінку професійно значущих якостей і вмінь учителя, доповнивши перелік своїми пропозиціями:

Якості і вміння

Оцінка якостей методом ранжування

Самооцінка (заповнюється після педпрактики)

Доброзичливість; справедливість; моральна відповідальність; громадянська відповідальність; професійна відповідальність; вимогливість; емпатія; толерантність; ерудиція; вміння розуміти учня; вміння дохідливо пояснювати; культура мови; педагогічний оптимізм; організаторські вміння; емоційність; уміння володіти собою; уміння планувати урок.

Лі­те­ра­ту­ра:

1.Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории. Практические занятия для курсов повышения квалификации // История и обществознание в школе. – 2005. – №9 – 10, 2006. – №1 – 7.

2.Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории: Практическое пособие для учителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 176 с.

3.Краткая профессиограмма учителя истории и обществоведения общеобразовательной школы. Методические рекомендации. – Ленинград: Лен. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, 1979. – 34 с.

4.Михайлович Г. Виховуємо творчого вчителя // Історія в школах України. –2003. – №5. – С.30 – 31.

5.Профессиональная подготовка и повышение квалификации современного учителя // История и обществознание в школе. – 2006. – №1. – С.45 – 53.

6.Типи вчителів // Історія та правознавство. –2008. –№11, вкладка.

7.Худобець О. А. Артистизм і стиль учителя // Історія та правознавство. – 2008. – №9. – С.12 –13.