- •Тематический план практических занятий.
- •I. Цель занятия:
- •II. Исходные знания:
- •III. План изучения темы:
- •IV. Литература:
- •V. Вопросы для самоконтроля:
- •Абиотические факторы среды и состояние здоровья населения.
- •Вариант № 1
- •Вариант № 2
- •Вариант № 3
- •Вариант № 4
- •Вариант № 5
- •Вариант № 6
- •Вариант № 7
- •Вариант № 8
- •Вариант № 9
- •Вариант № 10
- •Вариант № 11
- •Вариант № 12
- •Вариант № 13
- •Вариант № 14 Абиотические факторы среды и заболеваемость (р‑н кзтз)
- •V. Вопросы для самоконтроля:
- •Исследование демографических характеристик популяции.
- •Заключение (эталон).
- •Для задания № 1.
- •Вариант № 1. Белгородская область (Центральный федеральный округ) и Ленинградская область (Северо-западный федеральный округ). Белгородская область
- •Ленинградская область
- •Вариант № 2. Воронежская область (Центральный федеральный округ) и Новгородская область (Северо-западный федеральный округ). Воронежская область
- •Новгородская область
- •Вариант № 3. Курская область (Центральный федеральный округ) и Ростовская область (Южный федеральный округ). Курская область
- •Ростовская область
- •Вариант № 4. Липецкая область (Центральный федеральный округ) и Кировская область (Приволжский федеральный округ). Липецкая область
- •Кировская область
- •Вариант № 5. Орловская область (Центральный федеральный округ) и Ленинградская область (Северо-западный федеральный округ). Орловская область
- •Ленинградская область
- •Вариант № 6. Смоленская область (Центральный федеральный округ) и Астраханская область (Южный федеральный округ). Смоленская область
- •Астраханская область
- •Вариант № 7. Липецкая область (Центральный федеральный округ) и Нижегородская область (Приволжский федеральный округ). Липецкая область
- •Нижегородская область
- •Вариант № 8. Республика Калмыкия (Южный федеральный округ) и Саратовская область (Приволжский федеральный округ). Республика калмыкия
- •Саратовская область
- •Вариант № 9. Курганская область (Уральский федеральный округ) и Нижегородская область (Приволжский федеральный округ). Курганская область
- •Нижегородская область
- •Вариант № 10. Белгородская область (Центральный федеральный округ) и Курская область (Центральный федеральный округ). Белгородская область
- •Курская область
- •Свердловская область (Уральский федеральный округ) и Новосибирская область (Сибирский федеральный округ). Свердловская область
- •Новосибирская область
- •Вариант № 12. Челябинская область (Уральский федеральный округ) и Красноярский край (Сибирский федеральный округ). Челябинская область
- •Красноярский край
- •Вариант № 13. Воронежская область (Центральный федеральный округ) и Приморский край (Дальневосточный федеральный округ). Воронежская область
- •Приморский край
- •Вариант № 14.
- •Сахалинская область (Дальневосточный федеральный округ) и
- •Орловская область (Центральный федеральный округ).
- •Сахалинская область
- •Орловская область
- •Для задания № 2.
- •Для задания № 3.
- •V. Вопросы для самоконтроля:
- •Экологические системы (биогеоценозы) и их структура. Задание №1. Решение биологических задач. Вариант задачи определяет преподаватель!
- •Задание № 3. Оценка состояния видовой структуры сообществ.
- •V. Вопросы для самоконтроля:
- •Биомасса суши, почвы и океана.
- •Основные биомы суши.
- •Функции живого вещества биосферы.
- •Круговорот воды в природе.
- •V. Вопросы для самоконтроля:
- •Изучение структуры браков в популяции: брачная ассортативность по национальному составу населения.
- •Анализ полученных данных.
- •Заключение (эталон)
- •Исходные данные.
- •Вариант № 2
- •Вариант № 3
- •Вариант № 5
- •Вариант № 6
- •Вариант № 7
- •Вариант № 11
- •V. Вопросы для самоконтроля:
- •Оценка экологической ситуации по данным эпидемиологического исследования врожденных пороков развития. Прогнозирование частоты врожденных пороков развития.
- •Методика вычисления популяционной частоты впр.
- •Исходные данные для задания № 1
- •Вариант № 8
- •Вариант № 11
- •Вариант № 12
- •Вариант № 13
- •Вариант № 14
- •Исходные данные для задания № 2.
- •V. Вопросы для самоконтроля:
- •Характеристика заболеваемости населения в Курской области.
- •Задание.
- •Исходные данные. Заболеваемость постоянного взрослого населения Курской области по ряду нозологических форм на 1000 населения
- •Тема: глобальные проблемы современной экологии (семинар).
- •I. Цель занятия:
- •II. Исходные знания:
- •III. Темы докладов:
- •IV. Литература:
- •Тема: итоговое зачетное занятие.
- •I. Цель занятия:
- •II. Вопросы для зачета:
Задание № 3. Оценка состояния видовой структуры сообществ.
Выполняется по вариантам. Номер варианта определяет преподаватель.
При изучении видовой структуры экосистем рассчитываются следующие показатели:
1. Видовое богатство S (число видов).
2. Индекс разнообразия Симпсона Д (чем больше Д приближается к S, тем разнообразнее сообщество):
Д = 1 /Spi2
где pi — доля i вида в суммарной численности особей всех видов (S — знак суммы).
3. Индекс выровненности Симпсона — Е (чем больше этот индекс приближается к 1, тем равномернее представлены все виды в сообществе):
Е =Д/ S
4. Выделение видов доминантов по численности и биомассе (рассчитать долю вида в процентах по числу особей или биомассе).
5. Выделение видов - эдификаторов сообщества.
6. Выделение редких и малочисленных видов сообщества.
7. Графическое определение зависимости числа видов в биоценозе от числа особей, приходящихся на один вид (рисунок), для выявления степени нарушенности биоценоза.
0 Х
Рисунок. Зависимость числа видов сообщества от числа особей, приходящихся на один вид:
у - число видов в биоценозе; х — число особей, приходящихся на один вид; 1 — устойчивый биоценоз; 2 - нарушенный биоценоз
Задание. Сравните видовую структуру разных экосистем по вышеуказанным показателям, сделайте вывод о видовом разнообразии изучаемых сообществ.
Пример расчета индексов разнообразия и выровненности Симпсона.
На 1 м2 луга обнаружены следующие животные: стрекоза-коромысло — 1, кузнечик зеленый — 25, улитка - янтарка — 6, травяной клоп — 18, тля гороховая — 112, клеверный долгоносик - 42, дождевой червь - 58.
Для расчета индекса разнообразия сообщества животных составляется таблица 1.
Вначале определяется pi каждого вида. Например, для получения pi стрекозы - коромысло надо число особей данного вида (1) разделить на суммарную численность особей всех видов (262). Полученное делимое 0,004 является числом pi стрекозы - коромысло.
Затем на основании данных таблицы рассчитываются индексы Д и Е.
Таблица расчета индекса разнообразия сообщества животных
№ п/п |
Вид |
pi |
pi2 |
Число особей |
Число видов |
1 |
Стрекоза-коромысло |
0,004 |
0,000016 |
1 |
1 |
2 |
Кузнечик зеленый |
0,09 |
0,0081 |
25 |
1 |
3 |
Улитка-янтарка |
0,02 |
0,000529 |
6 |
1 |
4 |
Клоп травяной |
0,07 |
0,00532 |
18 |
1 |
5 |
Тля гороховая |
0,48 |
0,2304 |
112 |
1 |
6 |
Долгоносик клеверный |
0,16 |
0,0256 |
42 |
1 |
7 |
Червь дождевой |
0,22 |
0,0484 |
58 |
1 |
|
|
|
S = 0,318365 |
262 |
S =7 |
Д= 1 /0,32 = 3,12,
где величина 3,12, указывает на то, что видовое разнообразие животных невелико. Видовой состав однообразен.
Е =Д /S = 3,12 / 7 = 0,44,
где величина 0,44 указывает на то, что распределение особей всех видов в данном сообществе неравномерно.
Вариант № 1. На 1 м2 болота обнаружены следующие растения:
№ |
виды |
количество |
1 |
Ива ползучая |
2 |
2 |
Вороника черная |
5 |
3 |
Вереск обыкновенный |
4 |
4 |
Белоус торчащий |
15 |
5 |
Ситник членистый |
40 |
6 |
Горец змеиный |
31 |
7 |
Белозер болотный |
12 |
Вариант № 2. На 1 м2 леса обнаружены следующие растения:
№ |
виды |
количество |
1 |
Коротконожка лесная |
2 |
2 |
Бор развесистый |
1 |
3 |
Ожика волосистая |
6 |
4 |
Купена многоцветковая |
9 |
5 |
Ландыш майский |
15 |
6 |
Молочай кипарисовый |
11 |
7 |
Пролесник многолетний |
5 |
Вариант № 3. На 1 м2 обочины дороги обнаружены следующие растения:
№ |
виды |
количество |
1 |
Росичка кровяная |
10 |
2 |
Пырей ползучий |
45 |
3 |
Ячмень мышиный |
50 |
4 |
Щирица запрокинутая |
4 |
5 |
Резеда желтая |
8 |
6 |
Марь многосеменная |
15 |
7 |
Солянка калийная |
6 |
Вариант № 4. На 1 м2 луга обнаружены следующие растения:
№ |
виды |
количество |
1 |
Плевел многолетний |
34 |
2 |
Полевица тонкая |
26 |
3 |
Ожика равнинная |
57 |
4 |
Щавель туполистный |
20 |
5 |
Сивец луговой |
13 |
6 |
Короставник полевой |
9 |
7 |
Валерианелла малая |
67 |
Вариант № 5. На 1 м2 берега обнаружены следующие растения:
№ |
виды |
количество |
1 |
Двукисточник тросниковый |
4 |
2 |
Вейник наземный |
6 |
3 |
Хвостник обыкновенный |
15 |
4 |
Турча болотная |
47 |
5 |
Горец земноводный |
27 |
6 |
Ворсянка лесная |
2 |
7 |
Лютик ползучий |
8 |
Вариант № 6. В 1 м3 водоема обнаружены следующие растения:
№ |
виды |
количество |
1 |
Рдест курчавый |
4 |
2 |
Взморник морской |
8 |
3 |
Кувшинка белая |
1 |
4 |
Кубышка желтая |
7 |
5 |
Лютик водяной |
4 |
6 |
Роголистник темно-зеленый |
13 |
7 |
Уруть колосистая |
1 |
Вариант № 7. На 1 м3 садовой почвы обнаружены следующие животные:
№ |
виды |
количество |
1 |
Слизень полевой |
23 |
2 |
Дождевой червь зловонный |
30 |
3 |
Крестовик обыкновенный |
4 |
4 |
Геофил длинноусый |
9 |
5 |
Медведка обыкновенная |
8 |
6 |
Личинка майского жука |
15 |
7 |
Крот обыкновенный |
1 |
Вариант № 8. В 1 м3 водоема обнаружены следующие животные:
№ |
виды |
количество |
1 |
Планария черная |
1 |
2 |
Прудовик болотный |
4 |
3 |
Улитка родниковая |
13 |
4 |
Гребляк точечный |
3 |
5 |
Гладыш сизый |
2 |
6 |
Водяной скорпион |
1 |
7 |
Плавт клоповидный |
21 |
З А Н Я Т И Е № 4
ТЕМА: БИОСФЕРА – ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА.
Биосфера - это оболочка Земли, состав, структура и энергетика которой определяется совокупной деятельностью живых организмов. Термин “биосфера” (от греч. “биос” - жизнь и “сфера” - шар) ввел австрийский ученый Э. Зюсс в 1875 году.
Верхняя граница биосферы находится на высоте 15-20 км от поверхности Земли, в стратосфере. Нижняя граница жизни проходит по литосфере на глубине 2-3 км и по дну океана в гидросфере (10-12 км). Таким образом, средняя толщина биосферы составляет 12-17 км, а максимальная не превышает 33-36 км. Целостное учение о биосфере создал В.И. Вернадский, изложив его основы в книге “Биосфера”, опубликованной в 1926 году.
Французский математик Леруа ввел понятие о ноосфере, подразумевая под этим современную геологическую стадию развития биосферы. Название “ноосфера” происходит от греческого “ноос” - разум и обозначает, таким образом, сферу разума.
Таким образом, учение В.И. Вернадского о биосфере приобретает особую актуальность в настоящее время, потому что возрастающее воздействие деятельности человека на биосферу Земли привело к возникновению глобальных экологических проблем. Современные масштабы и способы использования современных ресурсов таковы, что начинает разрушаться естественное равновесие биосферы, грозя потерей ее свойства - самовозобновления. Все это поставит под угрозу существование не только биосферы, но и современной цивилизации.
I. Цель занятия:
1. Сформировать представление о биосфере и месте человека в ней.
2. Раскрыть сущность понятия “ноосфера”.
II. Исходные знания:
1. Учение В.И. Вернадского о биосфере.
2. Уровни организации живого.
3. Условия преобразования биосферы в ноосферу.
III. План изучения темы:
1. Понятие биосферы.
2. Типы веществ биосферы.
3. Уровни организации живого вещества.
4. Распределение биогеоценозов в биосфере.
5. Круговороты веществ в биосфере.
6. Развитие ноосферы.
IV. Литература:
Биология/ под. ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высшая школа, 2000. – Т. 2.
Биология/ под. ред. Н.В. Чебышева. – М.: ВУНМЦ, 2000 год
Иванов В.П., Васильева О.В. Основы экологии (учебник). – СПб: Спецлит, 2010 год. – 272 с.
Иванов В.П., Васильева О.В., Иванова Н.В. Общая и медицинская экология (учебник для студентов медицинских вузов). – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010 год. – 508 с.
Шилов, И.А. Экология. – М.: Высшая школа, 2001. – 512 с.