- •Тематическая структура апим
- •1 Де: Введение в общую психологию задание n 1 Предмет и методы психологии
- •Задание n 2 История развития научной психологии
- •Задание n 3 Психика и организм
- •Задание n 5 Развитие психики человека
- •Задание n 6 Сознание человека
- •2 Де Познавательные процессы
- •Задание n 8 Восприятие
- •Задание n 9 Память и ее характеристики
- •Задание n 10 Мышление и интеллект
- •Задание n 11 Воображение и творчество
- •Задание n 12 Внимание
- •3 Де Психология личности и общения задание n 13 Психология личности
- •Задание n 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание n 16 Психология общения
- •Задание n 17 Психология малых групп и коллективов
- •4Де Общие основы педагогики задание n 18 Педагогика как наука
- •Задание n 18 Основные категории педагогики
- •1) Развитием
- •Задание n 19 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 20 Методы педагогических исследований
- •Задание n 22 Целеполагание в педагогике
- •Задание n 23 Педагогический процесс
- •5 Де Теория обучения задание n 24 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Задание n 26 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Задание n 27 Методы и формы организации учебной деятельности
- •6Де Теория воспитания задание n 28 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 29 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 30 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Задание n 31 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де Управление образовательными системами задание n 32 Система образования в рф
- •Задание n 33 Образовательные учреждения, их типы
- •Задание n 34 Принципы управления образовательными системами
- •Задание n 35 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8 Де Основы педагогической деятельности задание n 36 Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 37 Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 38 Требования к современному педагогу
- •Задание n 39 Мастерство педагогического общения
Задание n 11 Воображение и творчество
( - выберите один вариант ответа)
Психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности, называется…
1) медитацией
2) ощущением
3) воображением
4) абстрагированием
( - выберите один вариант ответа)
Свойство сознания, позволяющее человеку создавать в процессе мышления новые образы на основе прошлого восприятия и познания – это …
1) ощущение
2) воображение
3) интеллект
4) память
( - выберите один вариант ответа)
Активное воображение может быть …
1) творчески-креативным
2) наглядно-образным
3) воссоздающим и творческим
4) зрительным и слуховым
( - выберите один вариант ответа)
Построение образа ситуации на основе рассказа реализуется при ____________ воображении
1) предвосхищающем
2) репродуктивном
3) продуктивном
4) антиципирующем
( - выберите один вариант ответа)
Способ создания образов воображения посредством выделения какой-либо части, детали целого, называется …
1) типизацией
2) акцентированием
3) мечтой
4) схематизацией
( - выберите один вариант ответа)
При освоении таких учебных предметов, как физика, химия, астрономия, большое значение имеет реализация ___________ функции воображения
1) регуляторной
2) воспитательной
3) познавательной
4) эмоциональной
В качестве видов воображения можно выделить
идеи, замыслы, помыслы
мечты, сновидения, фантазия
типизацию, схематизацию, агглютинацию
креативность, инсайт
Типизация как механизм воображения – это
выделение существенного, повторяющегося в однородных образах
отдельные сливающиеся представления, при которых различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко
увеличение или уменьшение предмета, а также изменение его отдельных частей
«склеивание» различных в повседневной жизни несоединяемых качеств
Акцентирование в воображении представляет собой
1) сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых, более или менее необычных комбинациях
2) создание новых образов на основе «склеивания » представлений
3) увеличение или уменьшение предмета , а также изменение отдельных его частей
4) подчеркивание тех или иных черт
Задание n 12 Внимание
( - выберите один вариант ответа)
Внимание связано с …
1) реконструированием образа действительности
2) уподоблением себя другим
3) сосредоточением на объекте наибольших аналитико-синтетических усилий
4) отбором существенных для деятельности объектов
( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между видами внимания и их характеристиками.
1. Непроизвольное внимание В
2. Произвольное внимание А
3. Послепроизвольное внимание Б
A) проявляется в активном регулировании психических процессов
Б) возникает в результате изменения мотивации, когда объект становится значимым, интересным и ценным для человека
В) возникает в случае новизны, необычности и неожиданности явлений
( - выберите один вариант ответа)
Выделяют следующие формы проявления внимания – это…
1) сензитивное
2) интерактивное
3) сенсорное (зрительное, слуховое, вкусовое и т.д.)
4) интеллектуальное
( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между этапами возрастного развития и видами внимания
1. Младенчество Б
2. Ранее детство В
3. Младший школьный возраст А
A) произвольное внимание, включая волевое
Б) врожденные признаки непроизвольного внимания
В) первоначальные формы произвольного внимания (под влиянием речевых инструкций взрослого)
( - выберите один вариант ответа)
Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется __________ внимания.
1) устойчивостью
2) распределением
3) концентрацией
4) подвижностью
( - выберите один вариант ответа)
Свойство внимания, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения двух и более различных видов деятельности называется
1) переключением
2) умением
3) распределением
4) способностями
Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является…
безусловный рефлекс
условный рефлекс
ориентировочный рефлекс
двигательный рефлекс
Свойство внимания, проявляющееся в скорости перевода его с одного объекта на другой – это
устойчивость
переключаемость
сосредоточенность
распределение