Тема 1. Прикладная этика

Значения термина «приложение» в связи с понятием «этика».

Общественная мораль и прикладные нормативно-цен­но­ст­ные (под)системы.

Феномен конкретизации норм и ценнос­тей общест­венной морали.

Этическое знание и практика морали.

Фундаментальное и прикладное этическое знание.

Нравственные проблемы современного общества и их от­ра­жение в прикладной этике (морали).

Моральная ситуация в современной России.

Становление прикладного этического знания в России.

Развитие этико-прикладных исследований в университете: анализ опыта и задачи на перспективу.

Тема 2. Профессиональные этики

Профессия и специальность.

Феномен профессиональной этики.

Профессиональная этика и общественная этика: единство и конф­ликт­ность.

Миссия про­фессиональ­ной этики.

Природа профессии: «мораль­ное измерение».

Выбор профес­сии как моральный выбор. Миро­воз­зрен­че­с­кий ярус профес­сио­нальной этики.

Нормативный ярус профес­сио­нальной этики.

Этические кодексы и «правила игры».

Образы профессионализма: «функциональная», «технологическая», «опе­­раци­ональная» трактовка профессионали­з­ма; моральное содержание профессионализма.

Апо­логия и кри­тика ценности профес­сионализма.

Само­регу­лиро­вание профессии: профессиональные со­об­ще­­ст­ва, эти­ческие ко­ми­те­ты, комиссии, жюри.

Про­фессионально-этические кодексы, конвенции, стандар­ты.

Со­цио­культурная динамика: профессиональная эти­ка в по­ст­ин­ду­­стри­аль­ном обществе.

Виды профессиональной этики (этика инженера, этика на­уки, этика образования, этика воспитания, этика управления, медицинская этика, политическая этика, предпринимательская, медиаэтика, этика юриста, экологическая этика, биоэтика и т.д.).

Специфика профессионализации российского общества и проблемы становления профессиональной этики.

Тема 3. Этика образования

1. Природа образовательной деятельности: «мораль­ное измерение» образования

Место образования в жизни общества и цели обра­зо­ва­тель­ной деятельности.

Ситуация перехода к постсовременности и трансформация образо­вания: мир и Россия.

Этос современности: образовательный аспект.

Социокультурная динамика идеалов и ценностей образовательной деятельности в изменяющихся исторических про­ектах развития обра­зования.

Идея университета. Проблема трансформации советского ин­дуст­ри­ального института в современный технический уни­верситет. Ситуация выбора ценностных оснований стра­тегии образовательной деятельности: «культура по­лез­ности» и «культура достоинства».

2. Этика образования

Комплексный характер этики образования: моральная философия образования, нормативная этика образования, при­кладная этика образования, профессиональная этика образования.

Этика образования как профессиональная этика и этика надпро­фес­сио­нальной деятельности.

Этика образования и педагогическая этика.

3. Миссия образования

Моральная ответственность за образование: общество и об­разова­тель­ное сообщество.

Моральный выбор в образовательной деятельности: множественность идеалов, плюрализм стратегий, нравственные конфликты, моральный риск.

Критика патоса образовательной практики (проблемы границ педагогической солидарности, ложного понимания пре­стижа профессии, «чести мундира», уклонения от личной ответственности за «пе­да­гогический брак»; пороки си­с­темы образования: взяточничество, вымогательст­во, обмен неправедными услугами, практика фиктив­ных экзаменов, сексуальные домогательства и т.п.).

4. Кодексы образовательной деятельности: целевой и нормативный блоки, санкции.

5. Актуальные проблемы этики образования в техниче­ском универ­ситете. Проблема моральных стандартов об­разования.

Университет между советской и постсоветской моделями образования.

Гуманизация и гуманитаризация образования.

6. Этические проблемы преподавания этики образования. Культи­ви­ро­вание норм и цен­ностей этики образования в жизни университета.