Интерпретационный анализ текста

Данная форма индивидуальной контролируемой работы направлена на приобретение студентами навыков восприятия и понимания текста, а также умения его толкования с различных теоретических позиций. В качестве конкретных заданий могут быть использованы такие формы, как «прямая интерпретация» текста, интерпретация с позиций «за» и «против», «игра» с текстом. Работа может быть выполнена студентами письменно или в форме устного сообщения, которое озвучивается в аудитории. В последнем случае предполагается, что озвучиваются и другие версии интерпретации данного текста, что может явиться условием для последующей дискуссии.

Для интерпретаций могут быть предложены следующие тексты:

Беркли, Д. Сейрис, или Цепь философских размышлений и исследований / Д. Беркли // Соч.  М., 1978.

Гассенди, П. Свод философии Эпикура / П. Гассенди // Соч.: в 2 т. М., 1966. Т. 1.

Гельвеций, К.-А. Об уме / К. Гельвеций // Соч.: в 2 т. М., 1973. Т. 1. Рассуждение первое.

Декарт, Р. Первоначала философии / Р. Декарт // Соч.: в 2 т. М., 1989. Т. 1. Первая часть.

Локк, Д. Исследования мнения отца Мальбранша о видении всех вещей в Боге / Д. Локк // Соч.: в 3 т. М., 1985. Т. 2.

Руссо, Ж.-Ж. Рассуждение о науках и искусствах / Ж.-Ж. Руссо // Избр. произведения: в 3 т. М., 1961. Т. 1.

Спиноза, Б. Этика / Б. Спиноза // Избр. произведения: в 2 т. М., 1957. Т. 1. Часть 1. О Боге.

Шефтсбери, Э. Моралисты / Э. Шефтсбери // Эстетические опыты. М., 1975. Разд. 4.

Юм, Д. Сокращенное изложение «Трактата о человеческой природе» / Д. Юм // Соч.: в 2 т. М., 1965. Т. 1.

Фактологический анализ текста

Данная форма контролируемой самостоятельной работы представляет собой проведение студентом исследования, направленного на выяснение исторического контекста создания определенной философской работы, определение ее места и значения в логике развития философской мысли данной эпохи и философской традиции в целом. Такая форма работы позволит студенту не только глубже усвоить содержание данного текста, но и обратиться к анализу закономерностей развития историко-философского процесса. Для подобного рода исследования преподавателем предлагаются небольшие по объему, но весьма значимые по содержанию работы того или иного мыслителя. В соответствии с поставленными задачами могут быть рекомендованы следующие произведения:

Вольтер, Ф. Метафизический трактат. Философские сочинения / Ф. Вольтер. М., 1988.

Дидро, Д. Разговор Д 'Аламбера и Дидро. Сон Д 'Аламбера. Продолжение разговора / Д. Дидро // Соч.: в 2 т. М., 1986. Т. 1.

Коллинз, А. Рассуждения о свободомыслии / А. Коллинз // Английские материалисты XVIII века: собр. произв.: в 3 т. М., 1967. Т. 2.

Ламетри, Ж. Человек-машина / Ж. Ламетри // Соч. М., 1983.

Лейбниц, Г. Монадология / Г. Лейбниц // Соч.: в 4 т. М., 1982. Т. 1.

Локк, Д. Мысли о воспитании / Д. Локк // Соч.: в 3 т. М., 1988. Т. 3.

Мандевиль, Б. Басня о пчелах / Б. Мандевиль. М., 1974.

Монтескье, Ш. Л. Персидские письма / Ш. Л. Монтескье. М., 1956.

Пристли, Д. Исследования о материи и духе / Д. Пристли // Английские материалисты XVIII века: собр. произв.: В 3 т. М., 1967. Т. 3.

Толанд, Д. Письма к Серене // Английские материалисты XVIII века: собр. произв.: в 3 т. М., 1967. Т. 1.

Юм, Д. Диалоги о естественной религии / Д. Юм // Соч.: в 2 т. М., 1965. Т. 2.

Планирование и организация самостоятельной работы студентов философского отделения предполагает развитие их творческих способностей и приобретение ими навыков написания философских текстов. Для реализации этой цели в процессе изучения курса могут практиковаться такие формы работы, как выполнение студентами творческих заданий и написание эссе по наиболее проблемным темам. В качестве рекомендуемых предлагаются следующие задания.