2.2. Контролируемая самостоятельная работа

КСР 1. Натурфилософия досократиков

КСР выполняется в форме письменной контрольной работы по трем вариантам (каждый вариант включает три вопроса).

Вопросы

1. Что такое фисиология/натурфилософия? Каков основой круг ее проблем?

2. Каковы мифологические компоненты учений философов-досократиков?

3. Какова специфика философской школы и союза по принципу пифагорейского, преимущества образования подобных сообществ?

4. Каковы варианты описания космологической модели мироздания в натурфилософских концепциях?

5. Какие космические начала и силы помимо архэ выделялись досократиками в качестве основополагающих?

6. Что такое архэ и каковы варианты ответа на вопрос о первоначале сущего в древнегреческой натурфилософии?

7. Что выражает понятие «Логос» в античной философской традиции?

8. В каком смысле понятие «Число» может выступать в качестве первоначала сущего?

9. Что означает понятие «Гомеомерия» и можно ли его приравнять по смыслу к понятию архэ?

Творческое задание

В драматической форме представить диалог «Спор школ» с количеством философствующих персонажей не менее 5, происходящий в доме Гераклита и касающийся вопроса о первоначале сущего.

Литература

Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989. Ч. I.

Лосев, А. Ф. История античной эстетики. Ранняя классика / А. Ф. Лосев. М., 2000. Т. 1.

Асмус, В. Ф. Античная философия / В. Ф. Асмус. М., 1976.

Богомолов, А. С. Античная философия / А. С. Богомолов. М., 1985.

Диоген, Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Лаэртский Диоген. М., 1979.

КСР 2. Образ философа на примере фигуры Сократа: «философское мужество» и философский метод

КСР выполняется в форме письменной контрольной работы.

Вопросы

1. Суд над Сократом как выражение кризиса афинской демократии: апология философии перед лицом здравого смысла.

2. Образ философа как он изображается и демонстрируется самим Сократом в сравнении с Вашим образом философа.

3. Постановка вопроса о мужестве в целом и в философии в частности: связь частных добродетелей со всеобщим благом.

4. Метод Сократа: его принципы, основания и следствия. Познавательная и социальная «ответственность» философа.

Литература

Платон. Апология Сократа. Лахет / Платон // Сочинения. М., 1989. Т. 1.

Гегель, Г. В. Ф. Лекции по истории философии / Г. В. Ф. Гегель. СПб., 1993. Т. 2.

Лосев, А. Ф. История античной эстетики / А. Ф. Лосев. М., 2000. Т. 2.

Трубецкой, С. Н. Курс истории древней философии / С. Н. Трубецкой. М., 1997.

КСР 3. Мифологические образы в философии Платона: роль аллегории в философском творчестве

КСР выполняется в форме письменной контрольной работы.

Вопросы

1. Мифы об Эроте как иллюстрация концепции Платона в диалоге «Пир».

2. Философский Эрос как любовь к вечному благу и эротическая иерархия: аллегорический образ философии.

3. Учение Платона о душе. Мифологические образы и круговорот душ как аллегорическое изображение психического.

Литература

Платон. Пир. Федр / Платон // Сочинения. М., 1993. Т. 2.

Гегель, Г. В. Ф. Лекции по истории философии / Г. В. Ф. Гегель. СПб., 1993. Т. 2.

Лосев, А. Ф. История античной эстетики / А. Ф. Лосев. М., 2000. Т. 2.

Трубецкой, С. Н. Курс истории древней философии / С. Н. Трубецкой. М., 1997.

КСР 4. Соотношение философии и политики, философии и искусства в концепции Платона по его работе «Государство» (кн. 7, 9, 10)

КСР выполняется в форме письменной контрольной работы.

Вопросы

1. Миф о пещере как архетип места и значения философии в обществе.

2. Роль образования в воспитании философа: связь интеллектуальных и нравственных качеств.

3. Способ функционирования совершенного государства: философы в качестве его идеальных правителей (обоснованность точки зрения).

4. Счастье индивидуальное в контексте общественного: счастлив ли тиран или человек «совершенного государства» Платона.

5. Критика искусства и ее актуальность в контексте «назидательной философии»: социальная «ответственность» художника.