Тема 2. Способы построения текста.

Задание 1. Проверьте степень усвоения теоретического материала.

1. Научные тексты бывают_________________________________________

2. Монография – это_______________________________________________

3. Научная статья – это____________________________________________

4. Работа над текстом начинается с ______________________. Это не просто часть работы, но и документ, _____________________________________.

5. Заключение – это________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Вторичный вид текста, часто использующийся студентом, а в переводе с латинского обозначает сжатие – это_____________________.

7. Последовательность действий при компрессии такова:

   1. _______________________________________________________;

   2. _______________________________________________________;

   3. _______________________________________________________.

8. Самый простой вид________________- это ____________. ____________бывают разными:___________________________________.

9. Краткая характеристика содержания описания (книги статьи) – это ________________________________________________________бывают:

   1. _______________________________________________________;

   2. _______________________________________________________;

   3. _______________________________________________________.

10. Реферат – это___________________________________________________

__________________________________________________________________.

11. Реферат-конспект, реферат-резюме – это реферат_________________. Продуктивный реферат – это_____________________________________.

12. В структуре реферата выделяют три главных компонента:

    1. _______________________________________________________;

    2. _______________________________________________________;

    3. _______________________________________________________.

13. Рецензия – это__________________________________________________

__________________________________________________________________.

В структуру рецензии входит: ______________________________________

__________________________________________________________________.

Задание 2. Какие зачины использованы в данных текстах?

1. Как замедлить скорость машины, как удержать ее от самопроизвольного движения? Как быстро остановить машину? В этих случаях помогает трение – на нем основано устройство всех механических тормозов.

Наибольшее распространение получили тормоза колодочного типа. На вращающемся валу – стальной барабан. К нему при торможении снаружи или изнутри прижимаются колодки из чугуна или другого материала, который в паре со сталью барабана имеет высокий коэффициент трения… В автомобилях, например, тормозные колодки прижимают к барабану при помощи масла, нагнетаемого под давлением в тормозной цилиндр.

Вместо колодочных часто применяют дисковые тормоза. Они тормозят за счет трения между вращающимся и неподвижным дисками или колодками.

Можно встретить в машинах и ленточные тормоза. У них вместо колодок к барабану прижимается охватывающая его лента, покрытая усиливающим трение материалом.

(Энциклопедический словарь юного техника)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Троллейбус – вид городского транспорта, который имеет черты автобуса и трамвая. От трамвая он взял электрический двигатель и способность питаться электроэнергией от контактной электросети; пневматические автобусные шины позволяют троллейбусу ездить не по рельсам, а по обычной дороге. Об этом же, кстати, говорит и само название троллейбуса (от английского слова trolleybus: bus – автобус, trolley- контактный провод, роликовый токоприемник). Именно при помощи такого ролика, катившегося по проводу, питался энергией первый троллейбус, появившийся на дорогах Германии в начале 1880-х годов. Он представлял собой маленькую тележку с несколькими пассажирами, которую приводил в движение электродвигатель. Ролик, катившийся по проводу, то и дело сваливался, троллейбус замирал на месте.

Широкое распространение троллейбусы получили лишь в 30-х годах 20 века, когда была усовершенствована система троллейбусного токоприемника, появились гладкие асфальтированные дороги.

(Энциклопедический словарь юного техника)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Даны два текста. Какие виды зачинов возможны? От чего это зависит?

1. Бензол был открыт в 1825 году английским физиком и химиком М.Фарадеем, который выделил его из жидкого конденсата светильного газа. В 1833 году немецкий физико-химик Э. Мичерлих получил бензол при сухой перегонке кальциевой соли бензойной кислоты, от которой и произошло его название. В 1866 году М.Бертло осуществил синтез бензола из трех молекул ацетилена.

Бензол – бесцветная жидкость со своеобразным нерезким запахом, замерзает при 5,5◦С, кипит – при 80,1 ◦ С. Хорошо смешивается с эфирами и другими органическими растворителями.

(Энциклопедический словарь юного химика)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Много опасностей подстерегают культуру. И одна из самых опасных – скука, бескрылость, бездарность. Самые разумные и самые нужные мысли могут быть изложены так мило и безнадежно уныло, что возникает единственное желание забыть их навсегда.

Александр Герцен говорил, что талант предполагает еще и оттенок безумной неправильности. С этой мыслью можно и спорить, но в общем она ясна: стандартность, стереотипы убивают талантливость, которая, прежде всего, оригинальна и уникальна.

(Круг чтения , 1999)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З адание 4. Определите, какие виды конструирования использованы в следующих зачинах.

1. Парадоксально, но факт, что атмосфера Земли пока малоисследованна, хотя ее изучению посвящено огромное количество работ. Если в начале Х1Х века изучением атмосферных явлений занималась лишь одна наука - метеорология, в ХХ столетии возникли и развились более 30 наук метеорологического цикла. Все они довольно тщательно изучают отдельные стороны атмосферы Земли, но ни одна из них не изучает атмосферу в целом, как объект природы…

(Эврика-87).

_____________________________________________________________________

2. Современное состояние науки позволяет ученым мечтать о решении такой сложнейшей проблемы, как моделирование человеческого мозга. Об этом много говорят и пишут. Однако насколько реально это сейчас и насколько необходимо?

(Эврика79).

______________________________________________________________________

3. Ни одному из выдающихся русских писателей судьба не подарила такой долгой жизни. Лев Толстой родился через три года после восстания декабристов, а умер за семь лет до Октябрьской революции 1917 года. Толстому шел девятый год, когда на дуэли погиб Пушкин. На восьмом десятке лет Толстой встретился с молодым Горьким.

______________________________________________________________________

Задание 5. Проанализируйте данный текст. Какие языковые элементы использует автор для придания научному тексту логичности, точности? Какие языковые элементы можно использовать, чтобы подчеркнуть уверенность, доказательность суждений?

Язык – это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?

Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности, т.е. он нужен как средство общения. Правда, кроме языка для этой цели могут использоваться и другие средства, например, система знаков, регулирующих уличное движение. Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой знаменитый закон, то первое, что он сделал,- сформулировал этот закон в словах, выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам – его далеким потомкам. Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.

Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. Например, в стихах человек передает самые сокровенные мысли, чувства, переживания. И все это благодаря языку.

Без языка не было бы самого человек, потому что все то, что есть в нем человеческого, связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке.

(А.Леонтьев)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З адание 6. Опишите приемы распространения темы, использованные в данных текстах.

1. Язык – это не что-то застывшее и неизменное. Он находится в вечном движении, потому что на говорящих людей постоянно действует множество самых разнообразных факторов – и внешних, как говорят, экстралингвистических, и внутренних, собственно языковых. Русский языковед И.А.Бодуэн де Куртенэ в одной из своих статей удивлялся тому, что, несмотря на такое количество самых разнообразных обстоятельств, обусловливающих изменения в языке, язык изменяется все-таки не очень сильно и сохраняет свое единство. Но ничего удивительного в этом нет. Ведь язык – это важнейшее средство взаимопонимания людей. И если бы язык не сохранял свое единство, то он не мог бы выполнять эту важнейшую функцию.

(А.Леонтьев)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Предпринимая наше исследование, мы исходили из представления о противоположности механической памяти – привычки и высшей логической памяти. Следуя в постановке этой проблемы за классическими авторами, мы сделали то первоначальное допущение, что двигательная механическая память и высшее запоминание суть непосредственно переходящие друг в друга формы, которые, хотя и являются качественно своеобразными, но вместе с тем связаны прямой преемственностью в процессе их развития. Теперь, приближаясь к концу нашей работы, мы должны еще раз вернуться к этой проблеме с тем, чтобы пересмотреть наше исходное положение и внести в него необходимые уточнения.

(А.Н.Леонтьев)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Людей с необычной или выдающейся памятью можно разделить на «профессиональных мнемонистов», сознательно использующих мнемотические приемы, и «спонтанных мнемонистов», чьи способности развивались более или менее ест естественным путем без сознательных усилий и без использования «приемов» или «трюков».

Существует множество анекдотических историй о людях с феноменальной памятью, которые очень трудно подтвердить. Однако есть и несколько случаев, о которых многое известно… Один из них изложен у Хантера, который документировал необычные математические способности А.К.Эткина, профессора математики из Эдинбургского университета. В 1933 году для испытания памяти Эткина ему были предъявлены 25 несвязанных слов, которые он прочитал дважды. Когда его попросили воспроизвести этот список 27 лет спустя, он начал с нескольких слов и затем постепенно дополнял список, пока не воспроизвел правильно все 25…Его способность к запоминанию воспроизведению была не менее поразительной, чем его цифровые способности. (Р.Солсо)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Постройте текст по данному плану. Возможно ли это? Почему?

1. История вопроса.

2. Актуальность вопроса.

3. Современное состояние решения данного вопроса.

4. Новое в решении данного вопроса.

5. Выводы.

6. Рекомендации.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З адание 8. Опишите, как должен выглядеть текст с использованием метода дедукции.

1. Цель исследования, накопление фактов, анализ, обобщение, выводы.

2. Тезис, гипотеза, развитие тезиса, аргументация, выводы.

3. Тезис, аргументация, демонстрация, выводы

4. Гипотеза, развитие тезиса, тезис, аргументация, выводы.

Поработаем со словарем!

Определите по словарю значения данных ниже слов.

Слово	Значение
Цикл
Стандартность
Уникальный
Парадокс
Дискретный
Детализация
Пергамент
Лояльность
Фрагмент

З адание 9. Постройте тексты по данным тематическим предложениям.

1. Без Интернета невозможно представить себе жизнь современного человека.

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Память играет важную роль в жизни человека. ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Р ефлексия

1. Что нового о тексте Вы узнали?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие затруднения Вы испытываете при построении текста?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие задания , на Ваш взгляд, наиболее эффективны?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оцените степень эффективности/ неэффективности Вашей работы на занятии.

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________